Метод фокус-групп, или групповое глубокое интервью, относится к числу так называемых "гибких" или "качественных" методов социологического исследования.
В настоящее время в развитых странах "гибкие" методы опросов (индивидуальное и групповое интервью) сделались не просто разновидностью исследова-тельских методик, но и отраслью индустрии, обслуживающей функционирование институтов рынка (маркетинг) и институтов демократии (анализ и коррекция политических имиджей).
Внедрение в практику этих методов необходимо для повышения культуры работы рыночных и политических институтов.
Настоящий учебник является профессиональнім описанием метода фокус-групп.
Предназначен для социологов, психологов, политологов, специалистов по маркетингу, преподавателей, студентов, исследователей.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ МЕТОДА ГРУППОВЫХ ИНТЕРВЬЮ
§ 1.1. Количественные и качественные методы в социологии: историческая ретроспектива
§ 1.2. Традиция экспериментальной работы с группами
§ 1.3. Фокусированное интервью по Р.Мертону и фокус-группы
Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДА ГРУППОВЫХ ИНТЕРВЬЮ
§ 2.1. Валидность качественных методов
§ 2.2. Группа как модель социума
§ 2.3. Подходы к анализу групповых интервью
Глава 3. ФОКУС-ГРУППЫ В КОНТЕКСТЕ МЕТОДОВ ЭМПИРИЧЕСКОЙ СОЦИОЛОГИИ
§ 3.1. Фокус-группы и включенное наблюдение
§ 3.2. Фокус-группы и индивидуальные глубокие интервью
§ 3.3. Фокус-группы и диадические интервью
§ 3.4. Фокус-группы и количественные опросы
§ 3.5. Фокус-группы и контент-анализ
§ 3.6. Фокус-группы и прожективная техника
Глава 4. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В МАРКЕТИНГОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
§ 4.1. Источники маркетинговых гипотез и возможности их проверки
§ 4.2. Парадокс Ла-Пьера в маркетинговых исследованиях
§ 4.3. Методы маркетинговых исследований
Глава 5. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРУПП
§ 5.1. Число участников
§ 5.2. Гомогенность состава участников
§ 5.3. Ограничения на участие в фокус-группах
§ 5.4. Число групп
§ 5.5. Число географических мест проведения групп
Глава 6. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ФОКУС-ГРУПП
§ 6.1. Устройство помещения
§ 6.2. Обеспечение явки
§ 6.3. Питье и закуска
§ 6.4. Организационная структура фокус-группового исследования
Глава 7. ПОСТАНОВКА ЦЕПЕЙ ИССЛЕДОВАНИЯ
§ 7.1. Смысл постановочного этапа
§ 7.2. Квалификация постановщика
§ 7.3. Работа постановщика
§ 7.4. Углубленные действия при постановке целей
§ 7.5. Определение границ исследования
§ 7.6. Результат постановочного этапа
Глава 8. КРИТЕРИИ ОТБОРА РЕСПОНДЕНТОВ И ФИЛЬТРУЮЩИЙ ОПРОС
§ 8.1. Выбор отборочных критериев
§ 8.2. Техника набора участников
Глава 9. ПЛАН (ВОПРОСНИК) ОБСУЖДЕНИЯ
§ 9.1. Функции плана обсуждения
§ 9.2. Прямая и обратная последовательность тем
§ 9.3. Степень включенности модератора
§ 9.4. Стимулы и тесты
§ 9.5. Количество концепций, которое может быть обсуждено в группе
Глава 10. МОДЕРАТОР
§ 10.1. Функции модератора
§ 10.2. Предметная подготовка
§ 10.3. Личностные качества модератора
§ 10.4. Деструктивные персональные стили
§ 10.5. Качества хорошего модератора
§ 10.6. Демография модератора
Глава 11. РАБОТА ГРУППЫ
§ 11.1. Перед началом
§ 11.2. Начальный этап
§ 11.3. Роли участников
§ 11.4. Управление групповым процессом
§ 11.5. Методы зондирования
§ 11.6. Стимулирование обсуждения
§ 11.7. Сравнение однотипных предметов
§ 11.8. Контроль над предвзятостью модератора
§ 11.9. Завершение группового интервью
§ 11.10. Участие наблюдателей
Глава 12. АНАЛИЗ И ОТЧЕТ
§ 12.1. Квалификация аналитика и виды первичных данных.
§ 12.2. Методы анализа
§ 12.3. Виды отчетов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | Никколо-М, М. |
| Рік видання | 2001 |
| Кількість сторінок | 280 |
| Обкладинка | тверд |
-
2.564грн.
Схожі товари
МОДЕЛИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
В этом учебнике прогнозирование общественных действий рассматривается применительно к многоукладной экономике прогрессивной РФ. Описываются способы преображения распределений и их внедрение в расчетах заработной платы, заработков семей, статические и динамические модели употребления народонаселения. Особое внимание уделено расчетам стереотипов уровня жизни, для начала, прожиточного значения...
Социология образования
В учебном пособии содержатся отдельные темы курса социологии образования, предназначенного для студентов очной и заочной форм обучения факультета социологии МГПУ. В пособии использованы материалы опубликованных ранее монографий автора. Особое внимание уделяется проблемам управления в сфере образования...
Як багаті країни забагатіли… І чому бідні країни лишаються бідними
Ерік Райнерт, ґрунтуючись на історичних прикладах, намагається витлумачити природу багатства одних країн та бідності інших.Райнерт протиставляє економічну теорію, базовану на досвіді, тій, що тримається на моделях. Зазвичай, щоб розбагатіти, країни керувалися чужим досвідом. Це називалося прагненням дорівнятися. Так, бажаючи наздогнати Нідерланди, Англія намагалася копіювати їх і захищала впродовж сотень років свою промисловість.Автор рекомендує звернути увагу на важливі економічні уроки, до яких треба ставитись неупереджено і об'єктивно трактувати історичні факти. Райнерт аргументовано пояснює, яку економічну політику повинні проводити бідні країни. Він наводить у приклад США: 1776 рік, знамените "Бостонське чаювання", війна за незалежність, міністр фінансів Олександр Гамільтон, який розробив "промислову політику". Автор зазначає, що багато сучасні економісти незаслужено ігнорують цей підхід, а віддають пріоритет вільної торгівлі. Книга написана цікаво і буде цікава не тільки фахівцям, але і всім, хто цікавиться історією та теорією економіки.Ерік С. Райнерт, професор стратегій розвитку в Талліннському технічному університеті Естонії. Очолює в Норвегії міжнародний фонд «Другий канон» (The Other Canon Foundation). Райнерт має ступінь бакалавра університету Санкт-Галлен, Швейцарія, та ступінь магістра ділового адміністрування університету Гарвард. Є кандидатом економічних наук Корнельського університету. Пропрацювавши в 54 різних країнах, доктор Райнерт має великий досвід підприємця. Його книга «Як багаті країни розбагатіли ... і чому бідні країни залишаються бідними» була опублікована та перекладається 18 мовами..