Гра, творчість
Мой любимый бильярд
И книга не дает повода усомниться в том, что бильярд, действительно, любим автором.С теплотой и любовью рассказывает Дмитрий Матвеев многочисленные истории из жизни бильярдистов, своих коллег по кию. В книге собраны десятки легенд, баек, веселых и грустных историй, которыми полон бильярд. Перед глазами читателя проходят множество как реальных, так и полулегендарных персонажей – Анатолий Леман и Андрей Чемоданов, Ашот Потикян и Георгий Митасов, «Глупый» и «Заика», «Маруся» и «Луна».Из книги вы сможете узнать, как Николай Сараев, сам того не ведая, помог Владимиру Левитину поздравить автора книги с 30-летием, и почему «Блиндер Алик любит налик».Отдельного упоминания заслуживают статистические таблицы. Впервые опубликован список призеров чемпионатов мира, России и Москвы, начиная с 1990 года. Изучив немалый массив информации, можно, наконец, точно понять, сколько, все-таки раз был чемпионом мира Евгений Сталев (до сих пор в интернете имеются различные данные), когда побеждали на чемпионатах мира Гиви Анфимиади и Эдуард Галиянц, Юрий Пантелеев и Гурам Мамуладзе.Начинающим, и не только, игрокам будет интересен раздел книги, посвященный тренировочному процессу.Необходимо отметить также отличное оформление книги и множество фотографий – как современных, так и раритетных...
Фрирайтинг. Современная техника поиска креативных решений
Пытаясь решить сложную задачу или отыскать интересную идею, мы часто испытываем немало трудностей. Это происходит оттого, что в каждом из нас действует своего рода "внутренний редактор", который шлифует наши мысли до тех пор, пока они не станут корректными и уместными в глазах других людей. Марк Леви знакомит нас с замечательной методикой - фрирайтингом, которая помогает извлечь из нашего подсознания нечто ценное: будь то новый бизнес-проект, маркетинговая кампания или сценарий фильма. Прочитав книгу, вы станете мыслить иначе, чем окружающие, ощутите мощный толчок к свободному творчеству. Метод предельно прост: начните писать так быстро и так долго, как сможете, о предмете, который вам небезразличен в данный момент, игнорируя стандартные правила грамматики и орфографии. Ваш "внутренний редактор" будет просто не в состоянии совладать с таким потоком творчества, и в результате вы получите прорывные идеи и неординарные решения, к которым никогда не пришли бы иным путем. Введение. Ваш разум может больше, чем выдумаетеЧасть 1Шесть секретов фрирайтингаЧасть 2Эффективные приемыЧасть 3Выходим на публикуПримечанияОт автораОб авторе..
Философия изобретения и изобретение в философии
Книга русского мыслителя Ивана Ивановича Лапшина (1870—1952) — самая значительная его философская работа, представляющая собой своеобразную краткую энциклопедию философии творчества. Отличие философского творчества от религиозного, художественного и специально-научного, открытие и изобретение, природа гениальности, творческая память и воображение, интуиция в творчестве философов и ученых, открытия, опережающие эпоху, — таковы лишь некоторые из многочисленных вопросов, которые И. И. Лапшин рассматривает в своей книге, давно ставшей библиографической редкостью...
Вообрази. Как работает кретивность \Corpus
В своей книге о природе творчества знаменитый научный журналист и постоянный автор The Wall Street Journal Джона Лерер доказывает, что воображение не берется из ниоткуда, как привыкли думать многие. Напротив, оно напрямую связано с психологическими и даже физиологическими процессами, происходящими в человеческом организме. Рассказывая увлекательные истории, знакомя читательскую аудиторию с различными подходами к творчеству на примере известных и успешных людей, он недвусмысленно намекает на то, что к творчеству способны все. Нужно просто знать, откуда берется воображение и как направить его в правильное русло. Предыдущая книга Лерера "Как мы принимаем решения" стала международным бестселлером...
SUPERКРЕАТИВ. Интенсив-тренинг для развития креативного мышления
Что такое "креатив", "креативное мышление"? Просто модные слова? Или оригинальный, отличный от стандартного образ мыслей, который может быть полезен каждому из нас, и не только на рабочем месте, но и дома - в семейных отношениях, при воспитании детей?С помощью этой книги вы научитесь максимально использовать креативные возможности своего мозга и сможете легко и непринужденно решать самые сложные проблемы.- По-новому взглянуть на проблемную ситуацию- Нестандартно подойти к ее разрешению- Проявить максимум творчества в обычной жизни- Оригинально и с блеском решить любую задачуВсему не так уж трудно научиться - было бы желание и хороший учитель, которого вы обретете в лице автора этой книги, Павла Лема. Его цель - научить вас мыслить более широко, выйти за пределы привычного коридора мышления и с помощью этого добиться высоких результатов во всех областях - от карьеры до личной жизни...
Правила творческого мышления, или тайные пружины ТРИЗ
Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) давно служит методической базой для решения множества непростых задач. Автор отразил в книге все лучшие стороны ТРИЗ и других подходов к творчеству, ни в чем, не идя против традиции и наследия. С другой стороны, книга несет в себе много новых идей по дальнейшему развитию ТРИЗ.Автор впервые не побоялся решительно высказать мысль, которая давно бродит в умах многих ТРИЗовцев. Он убежден, что ТРИЗ - это не точная техническая наука, а новый и очень интересный раздел когнитивной психологии - психология технического творчества. Сведения по ТРИЗ в книге представлены в таком объеме и в таком качестве, которых достаточно для полноценного знакомства с этой технологией. При этом оригинальная организация материала в книге позволяет легче, чем даже по первоисточникам, воспринять все положения ТРИЗ. Написанная простым языком книга может быть использована при изучении курса "Психология технического творчества" в высших учебных заведениях и при самостоятельном освоении ТРИЗ...
Креативная лаборатория: диалог творческих практик
Что такое креатив, отличается ли это понятие от привычного нам термина «творчество», можно ли говорить о креативной дея¬тельности как доступной практически каждому человеку, резонно ли считать современную экономику креативной, почему в одном городе живут креативные люди, а в другом нет и от чего это зави¬сит? Ответам на эти и другие вопросы посвящена данная книга...
Творчество и свобода
Альбер Камю (1913—1960) — французский писатель и философ, лауреат Нобелевской премии. Советскому читателю уже известны многие его произведения: повесть "Посторонний", роман "Чума", пьеса "Калигула" и др. Настоящий сборник включает статьи, эссе и записные книжки писателя, наиболее полно отражающие его художественные, философские и эстетические взгляды, помогающие понять его творческую индивидуальность. Это: "Миф о Сизифе", "Надежда и абсурд в творчестве Кафки", "Творчество и свобода", "Шведские речи" и др. Рекомендуется широкому кругу читателей, интересующихся зарубежной литературой. Редакция планирует в дальнейшем издание новых произведений А. Камю, включая и продолжение его записных книжек.Выдающийся французский писатель, эстетик, философ, моралист Альбер Камю (1913—1960) был наряду с Жан-Полем Сартром на протяжении нескольких десятков лет "властителем дум" прогрессивной французской и европейской интеллигенции. Органическое слияние удивительного литературного дарования с философской глубиной позволило Камю создать свой литературно-философский стиль художественного исследования и осмысления современной эпохи, современного человека, его сознания и самосознания, высших человеческих ценностей, смысла жизни, сущности истории, культуры и цивилизации..
Мастерская игр. Ремесло и искусство
Книга большого формата, в твердом переплете446, [1] с. : ил., портр., табл., факс., цв. ил., портр.; 27 см.Кавтарадзе Дмитрий НиколаевичМГУ имени М.В. Ломоносова, Биологический факультет, Кафедра общей экологии и гидробиологии, ведущий научный сотрудник, с 1 марта 2020доктор биологических наук с 1994 годаРецензия на эту книгу из журнала "Вопросы философии" (2015):Что может создать философ в мастерской игр? Автор Шаров К.С. (Размышления о книге)Знать и понимать – вещи разные, об этом учат и Сократ, и веды, и Шлейермахер. Однако встает вопрос о пути от знания к пониманию. Какие конкретные действия мы должны совершить, чтобы перейти от теоретического, сухого знания к драгоценным камням практики? По большому счету, об этом и именно об этом – книга моего учителя и, надеюсь, друга Дмитрия Николаевича Кавтарадзе[1].Помнится, однажды автор спросил у меня, могу ли я подробно описать, как я учился управлять автомобилем или дирижировать симфоническим оркестром. Когда я ощутил себя уверенно в этих сферах, когда перестал чувствовать себя подмастерьем? Могу ли я перечислить некоторые конкретные шаги, которые я совершил для освоения ряда базовых навыков в этих видах деятельности? Несмотря на всю простоту и очевидность вопросов, я не нашелся тогда, что ответить. Прочитав книгу «Мастерская игр», мы до некоторой степени поймем, что на такие и подобные вопросы все же возможно дать ответы – удивительные, необычные и подчас парадоксальные – но все же ответы, концептуализированные в форме теоретических обобщений и конкретных деятельностных методик.«Мастерская игр» – труд, в первую очередь интересный философам, поскольку за декларируемой мультидисциплинарностью выводов автора скрывается ясная теоретическая концепция – концепция понимания и трансформации знания в некоторые когнитивные и поведенческие схемы, пригодные для использования в различных ситуациях. В этом смысле книга принимает эстафету от знаменитых монографий по герменевтике – «Истины и метода», «Общей теории интерпретации» и – как это ни удивительно – «Конфликтов интерпретации». Позиция Д.Н. Кавтарадзе ближе полемическому и эпатажному Рикеру, блещущему остроумием, чем волюнтаристскому Гадамеру или чересчур «правильному» Бетти. Смысл следует не вносить и не выносить, а обретать в процессе деятельности – таков философский посыл автора.Итак, «Мастерская игр» – книга по герменевтике? Это одновременно и так, и не так. Психологической, философской и математической герменевтике в ней отводится много места. Однако она не исчерпывается этими областями, она гораздо глубже. Преподавание философии, социологии, психологии, экологии, менеджмента и переосмысление основных парадигм занимает важное место на страницах книги. В ней автор часто ставит читателя-преподавателя перед дилеммой: либо следовать старым курсом дихотомии лекции/семинары, либо применять новые подходы для того, чтобы учащиеся могли освоить деятельностный подход. В каждом подходе есть свои бесспорные плюсы, которые отсутствуют в другом, и автор утверждает, что, лишь идя по пути осмысленного синтеза этих двух парадигм, мы можем получить конструктивный результат в преподавании гуманитарных дисциплин.Один из основателей современной педагогики американский мыслитель Анджело Патри еще в 1917 г. сказал: «Бальные залы и игры, животные и растения, дерево и гвозди должны занять свое законное место рядом с книгами и словами»[2]. Сегодня эти слова, написанные почти век назад, не утеряли своей значимости; наоборот, человечество постепенно возвращается к забытым истинам. В течение нескольких поколений учащиеся наслаждались жизнью в классных комнатах и прослушиванием преподавателей, а игру и экспериментирование в педагогике ценили лишь как увеселения детского возраста. До недавнего времени учителя сами учились, как создавать междисциплинарные проекты, в которых игровые наклонности детей были бы усилены классической образовательной доктриной для выявления и постижения смыслов. Собственная значимость игры как философского способа постижения мира во многом отрицалась. К концу XX в. ситуация стала постепенно меняться. В течение середины 1980-х гг. обучение игре на фортепьяно, изготовление головоломок, создание ребусов, математических задач и подобные навыки стали необходимым багажом педагогов. Идея Ж. Пиаже «чтобы понять, нужно изобрести»[3] сформировала новые стереотипы, как педагогам преподавать и студентам учиться. Прошлые несколько десятилетий были довольно темным временем для педагогики, как в средней, так и высшей школе. Акцент на высокую нагрузку преподавателя, стандартизированные схемы экзаменов, «натаскивание» студента для сдачи определенного минимума (чего стоит только термин «кандидатский минимум»!), постепенный процесс депрофессионализации педагогов, отрицание экспертных знаний создало парадигмы образования, которые все более и более отдалялись от идеи игры и игрового начала. К счастью, сейчас и в России, и в мире есть технологическая и творческая предпосылка для возвращения к той целостности знания, о которой говорит Д.Н. Кавтарадзе. Но не стоит обольщаться насчет одних технологий, советует автор. Они не делают людей умнее или находчивее.Никто не станет спорить, что компьютеры и новые вычислительные мощности изменили каждый аспект нашей жизни за пару последних десятилетий. Поскольку компьютеры становятся все миниатюрнее и мощнее и в то же время дешевеют, они становятся вложенными, интегрированными в объекты, изменяя сами способы, которым люди взаимодействуют с миром. Создалось впечатление, что «умные» инструменты (смартфоны, айподы и прочие прелести цифрового века) позволяют людям проектировать свои собственные объекты и быстро изготавливать их в реальном мире (например, возьмем 3D-принтеры) и за счет этого становиться чуть ли не всесильными. Онлайн-сообщества стали центрами распределения сил, позволяя людям разделять не только идеи, но и фактические программы и проекты. Но это кажущееся всемогущество понижает степень рефлексии и понимания собственного места в мире, предостерегает Д.Н. Кавтарадзе. «Умные» телефоны порождают глупые головы. Автор говорит: «Возникает побочное действие глобализации и информационной тотальности – резонанс, разрушающий культуру, как взвод солдат, идущих в ногу, вызывает резонанс моста и разрушает его. И это разрушение нашего «Я» мы хорошо чувствуем. Культуры гибнут от разрушительного резонанса своих же структур» (с. 15).С другой стороны, технологии, будучи грамотно примененными, могут открыть новые горизонты обучения. Удивительные новые инструменты, материалы и навыки переделывают нас всех из слушателей в производителей. Использование цифровой или иной технологии, чтобы что-либо сделать, восстановить или настроить вещь, в которой мы нуждаемся, само по себе не плохо. Обучающийся помещается в центр процесса постижения смысла, когда перестает быть лишь забывчивым слушателем и становится конструктором. Книга Д.Н. Кавтарадзе в этом смысле поможет педагогам воплотить в жизнь захватывающие возможности развития деятельностной образовательной парадигмы, равно как и внести конкретные методики в каждый класс.Автор намекает, что даже оригинальные процессы обучения могут возникать из прямого контакта обучающегося с материалами в лаборатории, причем не стоит понимать лабораторию только в естественнонаучном смысле. Изобретения студента могут быть напечатаны, запрограммированы или наполнены интерактивностью, могут подчас стать основой для патента – я сам свидетель подобных примеров среди учеников Дмитрия Николаевича. Переработанные материалы могут быть привнесены в реальную жизнь. В то время как школа традиционно разделяет искусство и науку, теорию и практику, такие деления искусственны, не устает повторять автор. Реальный мир так не работает! Архитекторы – это художники; мастера имеют дело с эстетикой, традицией и математической точностью; дизайнеры садов полагаются на информатику. Инженерное проектирование и промышленный дизайн неотделимы. Самые прекрасные ученые – часто прекрасные музыканты (например, вспомним Бородина, Юнга, Ньютона, Менделеева, Эйнштейна)! Мы забыли о целостности знания, о котором столь много писали великие умы эпохи Возрождения, и пора вернуться к этим истокам, призывает автор. Практические лабораторные эксперименты могут стать стандартными блоками для последующего обучения. Классы могут стать местом большой радости, креативности и изобретений, местом постижения смыслов. Это было бы само по себе уже положительным результатом, но современная революция в среде производителей технологий предлагает еще более глубокие трансформации для образования. Личностное создание продукта должно стать способом донести разработку до учеников – не важно, детей или взрослых. Подобные конкретные продукты обеспечивают смысловой контекст для понимания абстрактной науки и теоретических понятий. Для студентов практическое изготовление некоторого продукта объединяет различные дисциплины способами, многократно улучшающими сам процесс обучения, и подчас открывает двери в непредвиденную карьеру. К слову, Роберт Бернс не только писал баллады и играл на волынке, но и оптимизировал прялки для шотландских ткачих. Льюис Кэрролл писал сказки и был математиком. Даже сегодня инженеры коренным образом меняют киноиндустрию. Образование должно готовить неких эрудитов, людей, не только умеющих ориентироваться в своей узкой сфере, но и видящих перспективу. Иногда умение лудильщика поможет управленцу в принятии важного решения. Целостное знание берет лучшее из того, что означает быть человеком. Нельзя не согласиться с Д.Н. Кавтарадзе, что одна из самых важных вещей для производителя технологии – то, сколько пользователей этой технологии станет впоследствии талантливыми управленцами, героями, лидерами и новаторами.Сегодня у нас есть способность дать каждому учащемуся инструменты, материалы и контекст, чтобы он в полной мере реализовал свой потенциал, упущенный ограниченным воображением сегодняшних политиканов в сфере образования. Есть многообразные пути изучения того, что мы всегда пр..
Откуда берутся хорошие идеи. Рождение и судьба инноваций
Почему многие великие изобретения и открытия были сделаны почти случайно? И почему другие замечательные идеи остались незамеченными и были надолго забыты? Автор этой книги, популярный американский писатель, журналист и интернет-гуру Стивен Джонсон, напоминает: даже гениальной идее требуется питательная среда, в которой идея сможет полностью реализовать свой потенциал. Как же создать такую среду? Привлекая в качестве иллюстраций примеры из самых разных областей - от истории науки до борьбы с терроризмом, - автор предлагает несколько практических "инструментов вдохновения"… Необходимая книга для каждого, кто хочет повысить собственную креативность и научить свой мозг работать с максимальной отдачей...
Найти идею.\пер.МастРид\ Введение в ТРИЗ-теорию решения изобрет.задач
Книга о ТРИЗ - теории решения изобретательских задач. Изучив десятки тысяч патентов и свидетельств, автор открыл основные законы изобретательства и показал, что процесс создания изобретений управляем. В своей книге он рассказывает о процессе изобретательства, который требует правильной организации мышления, преодоления психологической инерции, стремления к идеальному решению, разрешения противоречия, скрытого в любой нестандартной задаче...
Найти идею.\обл.\ Введение в ТРИЗ-теорию решения изобрет.задач
Книга о ТРИЗ - теории решения изобретательских задач. Изучив десятки тысяч патентов и свидетельств, автор открыл основные законы изобретательства и показал, что процесс создания изобретений управляем. В своей книге он рассказывает о процессе изобретательства, который требует правильной организации мышления, преодоления психологической инерции, стремления к идеальному решению, разрешения противоречия, скрытого в любой нестандартной задаче...