Психологія
Формирование имиджа: стратегия, психотехнологии, психотехники
Настоящее издание входит в авторскую серию книг по профессиональному имиджмейкингу - по теории и практике формирования имиджа. В этой книге читатель получит информацию о том, как практически формировать имидж: о стратегии имиджмейкинга, о его психотехнологиях, психотехниках; о роли сознания и подсознания в формировании определенного мнения о человеке, фирме, товаре. Для профессиональных имиджмейкеров, имиджеологов, пиар-технологов, а также для всех тех, кто заботится о собственном имидже или имидже своей фирмы...
Речь и мышление ребёнка
..
Практикум по социальной психологии
Современное учебное пособие по одной из самых актуальных психологических дисциплин, которое может быть использовано как для семинарских, так и для самостоятельных занятий. Четкая структура, богатый фактический, теоретический и экспериментальный материал, тщательно подобранные проверочные задания делают эту книгу прекрасным учебным инструментом для студентов-психологов...
Общая и прикладная ЭтноПсихология
Предлагаемая книга является вторым изданием переработанного и дополненного новыми современными материалами учебного пособия «Этнопсихология», изданного в 1999 г. в Украине. Перевод с украинского языка сделан В.Н. Павленко. Данный вариант пособия достаточно полно отражает состояние современной отечественной и зарубежной этнопсихологии, проблемы этнопсихологических исследований, стоящие перед учеными в настоящем и поставленные прошлом. Пособие предназначено для широкого круга читателей - студентов, преподавателей, научных работников, а также всех, кто интересуется вопросами развития этнопсихологии как науки. Книга может представлять интерес не только для психологов, но и учитывая наличие обширных материалов по прикладной этнопсихологии, также для этнографов, культурологов, педагогов, социологов и лингвистов...
Новый язык телодвижений. Расширенная версия
Новая книга Аллана и Барбары Пиз написана на основе их знаменитого бестселлера «Язык телодвижений», впервые вышедшего в свет в 1978 году, а затем переведенного на 48 языков и разошедшегося огромными тиражами: общее количество проданных экземпляров превысило 20 миллионов. В отличие от предыдущего варианта книги, теперь этот самый популярный и авторитетный в мире учебник «чтения мыслей окружающих по их жестам» затрагивает абсолютно все аспекты личной жизни и профессиональной деятельности любого человека.Авторы значительно расширили и дополнили издание, в книге появилось множество фотографий мировых знаменитостей, которые в данном случае используются в качестве своеобразных «учебных пособий». Ни один жест не остался без внимания! Мимика, позы, манеры, походка, взгляд – полная расшифровка всех телодвижений, по которым можно легко разгадать настоящие чувства и мысли других людей, – в новом бестселлере всемирно известных психологов!«Читать любого человека как книгу», выбирать правильную линию поведения, чувствовать себя уверенно и непринужденно в любой обстановке, принимать самые верные решения – все это теперь реально и доступно каждому. Эта книга также поможет вам осознать и собственные невербальные сигналы, научит использовать их для эффективного общения. Не позволяйте собой манипулировать.Изучайте новую, современную версию языка телодвижений – и вы непременно добьетесь успеха во всем!..
Новый Макиавелли
Британский дипломат Джонатан Пауэлл, возглавлявший администрацию Тони Блэра с 1997 года - в едва ли не самое "горячее" десятилетие Великобритании, как с внешнеполитической, так и с внутреннеполитической стороны, - решил проверить актуальность советов великого итальянца для СОВРЕМЕННЫХ политиков. Результатом стала книга "Новый Макиавелли", ничуть не менее интересная, чем, собственно, ее гениальный предшественник - "Государь". "Уроки практического макиавеллизма" для тех, кто намерен выжить и преуспеть в коридорах власти!.. "Государь" Никколо Макиавелли - библия для политиков. Его читают и перечитывают, он не залеживается на полках книжных магазинов. Но изменилась ли изнанка политической кухни со времен Макиавелли? Изменились ли сами закулисные правила, по которым новые "государи" управляют своими "подданными"? Какими стали принципы нынешней политической игры? Насколько соотносимы они со стилем и почерком славной интригами эпохи Макиавелли? И чего добьется тот, кто решит им последовать?....
Музыкальная психология
В книге раскрыты специфика музыкальной деятельности и особенности личности музыканта и его творчества, объяснены закономерности функционирования музыкально-психологических процессов, описаны приемы эмоционально-волевой регуляции при подготовке к публичному выступлению и т.д. В Приложении даются тесты на выявление профессиональной специализации в различных областях музыкальной деятельности.Для музыкантов-профессионалов - педагогов, исполнителей, а также для студентов музыкальных училищ, колледжей и вузов...
Мозговые штурмы в коллективном принятии решений. Учебное пособие. 2-е изд.
Пособие — практическое руководство по подготовке и проведению деловых совещаний, принятию инновационных коллективных управленческих решений через стимулирование творческой активности участников совещания.Для студентов, аспирантов, преподавателей вузов и специалистов по деловой коммуникации...
Зарядите свой мозг
В книге представлена инновационная программа совершенствования мозга, основанная на уникальном сочетании древних энергетических практик и последних достижений нейробиологии. Следуя советам и рекомендациям авторов, вы за короткое время сможете очистить свой разум от негативных мыслей, справиться с отравляющими сознание эмоциями, сбросить груз прошлых неудач и ошибок, развить креативность и интуицию, улучшить свое здоровье и использовать мозг на 100%...
Законы Паркинсона (белая)
Сирил Норткот Паркинсон хорошо известен читателям как первооткрыватель законов, не менее знаменитых, чем законы Ньютона и Архимеда. Юмор, гениальная изобретательность и парадоксальность мышления сделали его книгу одной из самых популярных в XX веке, не теряющей своей актуальности и в веке XXI. Законы Паркинсона адресованы «подросткам, учителям, авторам пособий по истории», домохозяйкам и всем тем, кому кажется, что мир устроен достаточно разумно. Здесь вы можете найти советы на все случаи жизни, от организации собственной фирмы до составления списка приглашенных на вечеринку, а законы миссис Паркинсон помогут вам разрешить самые запутанные проблемы в личной жизни и справиться с любыми неурядицами...
Законы Паркинсона
Английский писатель Сирил Норткот Паркинсон (1909-1993) стал известен у себя на родине и во всем мире благодаря ярким и остроумным памфлетам, в которых он сформулировал целый ряд `законов`, описывающих природу бюрократии. Он показал, как бюрократизм, эта раковая опухоль современного общества, развивается совершенно бесконтрольно, постепенно поражая все общественные институты... `Законы` Паркинсона оказались удивительно актуальными и всеобщими. В высокой финансовой политике разбираются два типа людей: те, у кого много денег, и те, у кого ничего нет. Кто умеет работать - работает. Кто не умеет работать - управляет. Кто не умеет и управлять - учит. И конечно, великое и незыблемое: Объем работы возрастает в той мере, в какой это необходимо, чтобы занять время, выделенное на ее выполнение. Знакомо? На собственном опыте? Ну еще бы!..Эти блистательные бизнес-афоризмы сформулировал прославленный английский публицист Сирил Норткот Паркинсон. ЭТА книга не научит вас, КАК ДЕЛАТЬ БИЗНЕС. Зато вы усвоите другое - КАК БИЗНЕС НЕ ДЕЛАТЬ! По той простой причине, что в этой книге - в увлекательной, ироничной форме повествуется о болевых точках предпринимательства, кто бы им ни занимался - мелкий лавочник или финансовый магнат.Сирил Норткот Паркинсон хорошо известен читателям как первооткрыватель законов, не менее знаменитых, чем законы Ньютона и Архимеда. Юмор, гениальная изобретательность и парадоксальность мышления сделали его книгу одной из самых популярных в XX веке, не теряющей своей актуальности и в веке XXI.Законы Паркинсона адресованы "подросткам, учителям, авторам пособий по истории", домохозяйкам и всем тем, кому кажется, что мир устроен достаточно разумно. Здесь вы можете найти советы на все случаи жизни, от организации собственной фирмы до составления списка приглашенных на вечеринку, а законы миссис Паркинсон помогут вам разрешить самые запутанные проблемы в личной жизни и справиться с любыми неурядицами.Тип обложки: 7Бц - твердаяОформление: Частичная лакировкаСтраниц: 464 (Офсетная,белая бумага)Масса: 534 гРазмеры: 217x145x35 мм..
Закон Паркинсона. Новейшая версия
Согласно закону Паркинсона, работа обладает свойством заполнять всё отведенное на нее время. Он был выведен исключительно благодаря непредвзятому наблюдению за жизнедеятельностью организаций. Автор также объясняет много других полезных вещей, например как распознать самых важных людей в публичном собрании и почему время, потраченное на обсуждение проблемы, обратно пропорционально значимости вопроса. Свои тезисы он доказывает с помощью математических вычислений.Для широкого круга читателей...
Возрастная психолингвистика. Толковый словарь русского языка глазами детей
Данная книга состоит из двух основных частей - теоретической и практической. ..
Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии
В предлагаемой книге впервые в отечественной психологии систематически исследуется феноменология и становление психологической суверенности личности как одной из форм человеческой свободы. Обосновывается принципиально новый методологический взгляд на понимание бытия человека — предлагаемый автором субъектно-средовой подход, ключевым конструктом которого является «Психологическое пространство личности». Рассматриваются разные онтологические языки самовыражения, соответствующие измерениям психологического пространства: язык тела, территории, вещей, социальных привязанностей, временных привычек, вкусов и ценностей. Анализируется внутрисемейное взаимодействие с точки зрения сохранения личной суверенности, границ и оптимальной психологической дистанции по отношению к близким. Дается новая психологическая интерпретация явлениям доверия и толерантности.Книга содержит богатый опыт исследований и многолетней клинической практики автора, изложенный живым эмоциональным языком и полезный психологам, психотерапевтам, социальным педагогам, политологам, социологам...
Страх, паника, фобия \тверд.перепл.\оригинал
Книга представляет собой дальнейшее развитие стратегического подхода в психотерапии, дающего самые быстрые и эффективные результаты в решении индивидуальных и семейных проблем, разного рода психологических расстройств: фобических и обсессивных состояний, паники, нарушений питания и т.д. Книга предназначена для специалистов-психотерапевтов, психологов, медиков, студентов означенных специальностей и других читателей, интересующихся современной психологией и решением человеческих проблем. Описанные стратегии применимы в обыденной жизни...
Социальная психология
Монография, написанная в форме научных очерков, содержит богатейший материал для изучения социальной психологии как общественного явления и науки об основных психологических процессах, происходящих в разнообразных человеческих общностях, о психологическом состоянии этих общностей, их отношениях между собой, об основных особенностях подобных сообществ людей, где бы они ни возникали. Характерными чертами монографии являются ее адресность и свободная манера общения с читателем, к которому обращается автор, выстрадавший право говорить от собственного имени. Поэтому субъективность излагаемого не только не скрывается, а, напротив, постоянно напоминается читателю, ибо в своем огромном большинстве материал книги сугубо оригинальный и еще не обсуждавшийся в отечественной литературе. Общественным экспертным советом Международной Академии психологических наук по образовательной и профессиональной подготовке книга рекомендуется в качестве учебного пособия для студентов и аспирантов психологических факультетов высших учебных заведений. ..
Соблазнение. НЛП без комплексов
..
Психология. В 3 кн. \1997-2005
Фундаментальный современный трехтомный учебник по основам психологии, предназначенный для студентов психологических факультетов, аспирантов и преподавателей. В учебнике содержится полный курс психологии. Учебник снабжен хорошо продуманным методическим аппаратом, включающим аннотации к главам, вопросы к экзаменам и зачетам, темы курсовых и дипломных работ, аннотированные списки дополнительной литературы, а главное информативные словари терминов, приложенные к каждой главе и содержащие определения основных терминов, которые должны знать будущие профессиональные психологи.........................Книга 1 содержит общие основы психологических знаний, а также знания из области психофизиологии, психологии человеческой деятельности и познавательных процессов, психологии личности, межличностных отношений, социальной психологии, истории психологии.Введение в психологию.Предмет психологии, ее задачи и методы...—.Значение психологических знаний для обучения и воспитания детей.Психология как наука.Основные отрасли психологии.Методы исследования в психологии.Естественнонаучные основы психологии.Строение, функционирование и свойства центральной нервной.системы человека.Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи.Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний человека.Генетические корни психологии и поведения.Психология и науки о человеке.Психология и история.Психология и философия.Психология и социология.Психология и педагогика.Развитие психики человека и животных.Истоки психики живых существ.Становление низших форм поведения и психики.Развитие высших психических функций у человека.Сравнение психики человека и животных.Сознание человека.Природа человеческого сознания.Возникновение и развитие сознания.Сознание и бессознательное.Психология деятельности и познавательных процессов.Деятельность.Понятие и строение человеческой деятельности.Виды и развитие человеческой деятельности.Деятельность и психические процессы.Умения, навыки и привычки.Ощущения и восприятие.Понятие об ощущениях.Измерение и изменение ощущений.Восприятие, его виды и свойства.Законы восприятия.Внимание.Явления и определение внимания.Функции и виды внимания.Психологические теории внимания.Развитие внимания.Память.Общее представление о памяти.Виды памяти и их особенности.Индивидуальные различия памяти у людей.Теории и законы памяти.Формирование и развитие памяти.Воображение.Определение и виды воображения.Функции воображения, его развитие.Воображение и творчество.Воображение и органические процессы.Мышление.Природа и виды мышления.Особенности творческого мышления.Теории мышления в психологии.Развитие мышления.Речь.Речь и ее функции.Речь как средство общения.Речь как инструмент мышления.Соотношение мышления и речи.Психология личности.Введение в психологию личности.Общее представление о личности.История исследований личности.Современные теории личности.Формирование и развитие личности.Проблема устойчивости личности.Способности.Понятие о способностях.Способности, задатки и индивидуальные различия людей.Природа человеческих способностей.Развитие способностей.Темперамент.Типы темпераментов.Свойства темперамента.Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.Темперамент и личность.Глава 16. Характер. .Определение характера.Типология характеров.Формирование характера.Личность и характер человека.Воля.Понятие о воле.Теории воли.Волевая регуляция поведения.Развитие воли у человека.Эмоции.Виды и роль эмоций в жизни человека.Психологические теории эмоций.Эмоции и личность.Глава 19. Мотивация.Мотив и мотивация.Психологические теории мотивации.Мотивация и деятельность.Мотивация и личность.Раздел ГУ. Психология человеческих взаимоотношений.Общение.Понятие и виды общения.Роль общения в психическом развитии человека.Техника и приемы общения.Развитие общения.Малая группа и коллектив.Понятия малой группы и коллектива.Феноменология малых групп.Межличностные отношения в группах и коллективах.Эффективность групповой деятельности.Личность в группе.Положительное воздействие общности на индивида.Отрицательное влияние группы наличность.Восприятие и понимание людьми друг друга.Самочувствие личности в группе.Интимные межличностные отношения.Дружба.Любовь.Вражда.Одиночество.Краткий исторический очерк развития психологии.Возникновение психологических знаний.Развитие психологии с эпохи Возрождения до середины XIX в.Преобразование психологических знаний с середины XIX в.до второй половины XX в.Становление и современное состояние психологии в нашей стране.Словарь основных психологических понятий................................................................Книга 2. Психология образованияВозрастные особенности детей Психология возрастного развитияПредмет, проблемы и методы исследования возрастного развитияПознавательные процессы и поведение ребенкаТеория детского развития Психическое развитие ребенка младенческого возраста Познание и поведение в раннем возрасте Развитие познавательных процессов и деятельности в дошкольном возрасте Умственное и. поведенческое развитие младшего школьникаИнтеллектуальное развитие в подростковом и юношеском возрастеФормирование личности ребенкаОбщая характеристика условий и теорий личностного развития ребенка Формирование личности ребенка до трехлетнего возраста Развитие личности в дошкольном возрасте Формирование личности в младшем школьном возрасте Личность подросткаСтановление личности в ранней юности Возрастное развитие межличностных отношений Психологические основы обучения и воспитания Предмет, проблемы и методы педагогической психологииПсихология научения Научение детей в младенческом и раннем возрасте Психологические основы обучения дошкольниковОбучение в младшем школьном возрасте Учение и научение в средних и старших классах школыТеоретические вопросы воспитания Социально-психологические аспекты воспитания Воспитание в младенческом и раннем возрастеВоспитание в дошкольном и в младшем школьном возрасте Воспитание подростков и юношей Психология педагогической оценки Основы психодиагностикиПсихологическая служба в системе образованияПсихология педагогической деятельностиПсихология педагогаЛичность педагога Совершенствование педагогической деятельности Руководство детскими группами и коллективами Руководство педагогическим коллективом..........................КНИГА 3. ПсиходиагностикаОГЛАВЛЕНИЕПредисловие 3Часть I. Психологическая диагностикаГлава 1. Введение в психодиагностику 6Общее представление о психодиагностике 7Из истории психодиагностики 14Профессионально-этические аспекты психодиагностики 19Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики и предъявляемые к ним требования 26Общая характеристика методов психодиагностики 26Методы психодиагностики, их классификация 33Требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам и ситуациям 42Тесты и тестирование 47Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста 56Особенности психодиагностики детей дошкольного возраста 57Методы диагностики познавательных процессов дошкольников 62Методы диагностики восприятия 65Методы диагностики внимания 73Методы диагностики воображения 83Методы диагностики памяти 88Методы диагностики мышления 96Методы диагностики речи 116Психодиагностика личностных качеств и межличностных отношений у дошкольников 123Методы изучения межличностных отношений 144Подведение итогов и представление результатов психодиагностического обследования детей-дошкольников 148Итоговая, интегральная характеристика уровня психологического развития ребенка-дошкольника 149Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников 156Особенности психодиагностики детей младшего школьного возраста 157Методы определения готовности ребенка к обучению в школе и диагностика уровня развития его познавательных процессов 164Методы оценки внимания младшего школьника и ребенка, поступающего в школу 173Методы диагностики памяти 179Методы изучения воображения 193Методы психодиагностики мышления младшего школьника 198Методы оценки уровня развития речи у младших школьников 216Методы изучения личности и межличностных отношений у младших школьников 223Подготовка заключения об уровне психологического развития ребенка младшего школьного возраста 259Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей 270Особенности психодиагностики детей подросткового и юношеского возраста 270Методы психодиагностики познавательных процессов в подростковом и юношеском возрасте 277Методы оценки мышления у подростков и старших школьников 281Методы диагностики личности 321Методы изучения межличностных отношений 380Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей 411Психология и психодиагностика взрослых 412Изучение познавательных процессов у студентов, учителей и родителей 417Методы изучения личности взрослого человека 452Блок методик, связанных с решением человеком жизненных проблем 479Методы педагогического изучения межличностных отношений взрослых людей 502Часть II. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистикиГлава 1. Что такое экспериментальная педагогическая психология 528Понятие об экспериментальной педагогической психологии 529Проблемы экспериментальной педагогической психологии 531Способы и средства научного решения проблем экспериментальной педагогической психологии 534Глава 2. Виды научных психолого-педагогических исследований 539Типология научных психолого-педагогических исследований 539Психолого-педагогический эксперимент 543Логика доказательства в психолого-педагогическом эксперименте 553Глава 3. Статистический анализ экспериментальных данных и способы наглядного представления результатов 558Методы первичной статистической обработки результатов эксперимента 559Методы вторичной статистической обработки результатов эксперимента 566Способы табличного и графического представления результатов эксперимента 586Глава 4. Подготовка и проведение экспериментального психолого-педагогического исследования 593П..
Психология творчества.
Предлагаемая монография необычна по охвату рассматриваемых вопросов. К ним относятся: происхождение и эволюция искусства, развитие детского рисунка, гипотезы и стадии творческого процесса, роль структур мозга в создании образа, понятия, моделей отображения пространства, а также особенности личности творцов, душевные невзгоды, которыми страдали Мастера. Представлены уникальные случаи возрождения творческих способностей после тяжелых поражений мозга.В монографии проведено обширное сопоставление с данными культурологии и образцами из истории изобразительного искусства.Книга предназначена для всех, кто интересуется психологией, историей, биологией, медициной, происхождением искусства, культурологией.ОГЛАВЛЕНИЕПРЕДИСЛОВИЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 7Глава IЯЗЫК ОБРАЗОВ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 9Почему и как возникло искусство ? ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 9Сообщения из древнекаменного века ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 10Иконические знаки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 11Изобразительная деятельность как разрешение конфликта в сознании ... . . 14 Раздвоение « Я » в творчестве ..... ... ... ... ... 14Язык эмоциональной выразительности ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 16Язык образов и словесный язык ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 17Взаимодействие слова и образа в творчестве ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 18Глава IIДВЕ МОДЕЛИ ПОЗНАНИЯ МИРА ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 212. 1. Зрительно - пространственное мышление и память ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 232. 1. 1. Узнавание лиц ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 262. 1. 2. « Переселение » из настоящего в прошлое и из прошлого — в настоящее ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 292. 2. « Языки » правого и левого полушарий мозга ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 302. 2. 1. Артикуляция и интонация ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 302. 2. 2. Два мозга и билингвизм ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 302. 2. 3. Семантические паралексии ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 312. 2. 4. Формирование семантических связей ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 322. 2. 5. Художественное и теоретическое мышление ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 342. 2. 6. Две познавательные структуры ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 352. 2. 7. Эволюция « языков » правого и левого полушарий мозга ... ... ... ... ... ... 362. 2. 8. Изобразительные знаки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 372. 3. Отображение пространства в рисунке ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 422. 3. 1. « Чтение » картины ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 422. 3. 2. Ориентация профильных изображений ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 443ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА2. 3. 3. Ориентация изображения объекта ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 452. 3. 4. Направление сканирования при « чтении » картин ... ... ... ... ... ... ... ... ... 472. 3. 5. Симметрия формы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 482. 3. 6. Структура зрительного поля ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...... ... 502. 4. Что рисующий считает более важным : « знаю » или « вижу »?... ... ... ... ... ... ... . 522. 4. 1. Два способа проекции пространства ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 522. 4. 2. Изображения видимой геометрии пространства ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 522. 4. 3. Изображение геометрии объективного пространства ... ... ... ... ... ... ... . 542. 5. Чет и нечет — левое и правое ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 682. 5. 1. Членение пространства в мифологических представлениях ... ... ... ... 682. 5. 2. Членение пространства и орнамент ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 772. 5. 3. Бинарные оппозиции и счет ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 782. 5. 4. Радиальное пространство ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 792. 5. 5. Членение пространства в рисунках : правое и левое полушария ... ... 802. 6. Образы , понятия и символы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 842. 6. 1. Создание целостного образа ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 842. 6. 2. Распад целостного образа ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 872. 6. 3. Изображение и письменная речь ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 882. 6. 4. Часть как символическая замена целого ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 892. 6. 5. Соотношение образа и понятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 912. 6. 6. Понятия добра и зла в изображении ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 942. 6. 7. Глаз и кисть как магические знаки - символы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 972. 6. 7. Кисть как иероглиф ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 982. 6. 8. Кисть и пальцевой счет ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 992. 6. 9. Понятие зла и добра ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 1002. 6. 10. Личины ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 1012. 7. Отображение ближнего и дальнего пространства ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1022. 7. 1. Перспективные построения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1022. 7. 2. Изображение отдельных предметов ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1072. 7. 3. Изображение целостного пространства ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 1082. 8. Эволюция рисунка в изобразительном искусстве ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1192. 8. 1. Образ предмета и его знак ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1192. 8. 2. Искусство и мифология ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 1232. 8. 3. Первобытные изображения как магические знаки ... ... ... ... ... ... ... ... . 1242. 8. 4. Мифологическое мышление в изображениях человекаи животных ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1252. 8. 5. Как появляются магические знаки - символы ?... ...... ... ... ... ... ... ... ... . . 1272. 8. 6. Передача пространства на плоскости ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1312. 9. Язык живописи ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1352. 9. 1. Восприятие цветных изображений ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 1352. 9. 2. Узнавание цветовых образов ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 1362. 9. 3. Характеристики высказываний при описании изображений ... ... . . 1382. 9. 4. Классификация и схематизация явлений ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 139ОГЛАВЛЕНИЕ2. 9. 5. Логическая реконструкция сюжета ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1402. 9. 6. Автономное текстопорождение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 1402. 10. Развитие детского рисунка ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 1422. 10. 1. Взаимодействие слова и образа в детском рисунке ... ... ... ... ... ... ... . . 1432. 10. 2. Графический словарь детского рисунка ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 1442. 10. 3. Детский рисунок : творчество и искусство ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 1462. 10. 4. Образ человека ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 1472. 10. 5. Развитие сюжета ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 1502. 10. 6. Изображение глубины пространства ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 1522. 10. 7. Условность цвета ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 1562. 10. 8. Тематика детских рисунков ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 157Глава IIIТВОРЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И БОЛЕЗНЬ ... ... ..
Психология современной российской политики.
Хрестоматия является дополнением к учебному пособию Д.В.Ольшанского `Основы политической психологии`. Это сборник статей, отражающих наиболее существенные, узловые моменты всех тем политической психологии как науки и иллюстрирующих их конкретным материалом из современной российской политики. В расширенной, подчеркнуто доступной форме хрестоматия раскрывает механизмы трансформации сознания и поведения людей постсоветского общества, показывает практические возможности политической психологии...