Книга английского профессора Чарльза Патрика Фицджеральда (Charles Patrick Fitzgerald, 1902–1992) – это обширный и глубокий очерк истории Китая от неолита до конца XIX века, в котором достойное внимание уделено духовной культуре, искусству и литературе традиционного Китая. Выдержав более 90 переизданий на трёх языках, хранящаяся в 1670 библиотек по всему миру, она стала своего рода синологической классикой. Совмещая в себе научность, легкость и увлекательность повествования, она будет интересна для любого, кто начинает знакомство с одной из величайших древних культур мира.
Содержание:
Введение. Земля и люди
Часть первая. Феодальный Китай
Глава I. Предыстория
Глава II. Древние боги
Глава III. Эпоха феодализма, 842–224 гг. до н. э.
Глава IV. "Сто школ" философии
Глава V. Искусство Шан и Чжоу
Часть вторая. Первая империя
Глава VI. Образование централизованного государства
Глава VII. Социально-экономический переворот
Глава VIII. Ханьская экспансия и открытие Запада
Глава IX. Литература и религия в эпоху Хань
Глава Х. Ханьское искусство
Часть третья. Эпоха смуты
Глава XI. Падение первой империи
Глава XII. Даосизм и буддизм. Поздний даосизм
Часть четвертая. Танская империя
Глава XIII. Восстановление единства
Глава XIV. Социально-экономическая обстановка
Глава XV. Новые контакты с Западом
Глава XVI. "Золотой век" поэзии
Глава XVII. Танское искусство
Часть пятая. Династия Сун
Глава XVIII. Сунская монархия
Глава XIX. Реформы Ван Ань-ши
Глава XX Чжу Си и неоконфуцианство
Глава XXI. Нашествие степняков
Глава XXII. Сунская живопись
Часть шестая. Династия Мин
Глава XXIII. Возрождение Китая
Глава XXIV. Начало торговли с Европой
Глава XXV. Драма и роман.
Глава XXVI. Архитектура
Часть седьмая. Китай при манчжурах
Глава XXVII. Манчжурское завоевание
Глава XXVIII. Экономические последствия морской торговли
Глава XXIX. Христианство тайпинов
Глава XXX. Позднее искусство
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | Евразия, СПб. |
| Рік видання | 1998 |
| Кількість сторінок | 456 |
| Обкладинка | тверд |
-
2.205грн.
Схожі товари
Мифология и культура: Учебное пособие
В учебном пособии рассматривается мифология как ярчайшее явление мировой культуры, специфика мифологического мышления, особенности восприятия пространства, времени и цвета, запечатленные в архаических мифах, семантическая эволюция первобытной культуры, а также функции мифа в культурно-исторической жизни общества.Дается анализ основных теорий мифа, особое внимание уделяется философско-теоретическим и антропологическим подходам, сформировавшимся в XX столетии. В последнем разделе издания представлены тексты основных мифов о сотворении мира.Учебное пособие предназначено для студентов, соискателей, аспирантов и преподавателей вузов гуманитарного профиля...
Искусство управления \из: Гуй Гу-цзы, 36 стратагем, Книга Основ, Книга сердца, или Искусства полководца Чжугэ Ляна, Книга Власти Су Сюня, Хань Фэй-цзы, Четыре канона Желтого Владыки
Книга состоит из выполненных крупнейшим отечественным китаеведом В.В.Малявиным исправленных и заново прокомментированных переводов классических китайских книг по искусству управления и политической стратегии: `Гуй Гу-цзы`, `Тридцати шести стратагем`, `Книги Основ`, `Книги сердца` и др. Впервые публикуются главы трактата `Хань Фэй-цзы` и вновь найденных `Четырех канонов Желтого Владыки`. Переводы предваряются оригинальным исследованием принципов традиционной китайской политики.Книга предназначена как для специалистов в области китаеведения и политологии, так и для широкого круга читателей, интересующихся политическими традициями Востока...
Культурные основы обучения: восток и запад
Восток и Запад имеют принципиально различные представления об обучении, которые влияют на отношение к детям и образованию. Рассматривая результаты многих лет исследований, Цзинь Ли показывает важное концептуальное различие между западной моделью образовательного процесса, ориентированной на разум, и восточной моделью, ориентированной на добродетель. Первая ставит перед собой целью воспитание разума для понимания мира, а последняя уделяет внимание прежде всего нравственному и социальному самосовершенствованию. Прослеживая культурные истоки этих двух крупных интеллектуальных традиций, автор подробно показывает, как эти модели проявляются в психологии образовательного процесса, сказываются на результате обучения, отношении к другим обучающимся, выражении того, что знает человек, направляющих усилиях родителей и т.д. Несмотря на ускорение в наши дни культурного обмена, эти модели образовательного процесса не ослабевают, но выдерживают проверку временем. ..