Настоящее учебное пособие посвящено современным проблемам использования новых информационных технологий в лингвистике и лингвистическом образовании.
С учетом специфики данного аспекта знаний в пособии нашли отражение такие направления, как динамика становления интеллектуальных систем обучения, компьютеризация обучения в гуманитарных областях знаний (включая иностранный язык), назначение, специфика и концепция дистанционного (дистантного) обучения, гипертекст в лингвистике, новые информационные технологии и лингводидактика, автоматизированные обучающие системы.
Дополнительно приведены примеры языковой специфики общения на базе Интернета.
Книга предназначена студентам, аспирантам и докторантам, специализирующимся в области теоретической и прикладной лингвистики по направлению "Лингвистика и новые информационные технологии", а также всем, кто интересуется проблемами взаимодействия между лингвистическими знаниями и новыми информационными технологиями.
| Предисловие | |||
| Введение | |||
| 1 | Немного истории: экспертные обучающие системы. Динамика развития и перспективы создания интеллектуальных систем обучения | ||
| 1.1. | О путях развития компьютерных обучающих систем в сфере образования | ||
| 1.2. | Экспертные обучающие системы в лингвистике | ||
| 1.3. | Основные виды тестирующих и моделирующих программ обучения | ||
| 2 | Компьютеризация обучения в гуманитарных областях знаний: лингвистика, обучение иностранным языкам | ||
| 2.1. | Компьютерное обучение естественному языку, становление и эволюция различных подходов | ||
| 2.2. | CALL и дихотомия "осознанное -- неосознанное" в обучении. Типология CALL | ||
| 2.3. | Стратегия компьютерного обучения в лингвистике | ||
| 3 | Назначение и специфика дистанционного обучения | ||
| 3.1. | Основные характеристики дистанционного обучения | ||
| 3.2. | Дистанционное обучение в России и за рубежом | ||
| 3.3. | Некоторые дидактические особенности КОП в дистанционном обучении | ||
| 3.4. | Примеры использования дистанционного обучения | ||
| 3.5. | Компьютерные обучающие программы и естественный язык | ||
| 4 | Особенности организации дистанционного обучения на базе компьютерных технологий | ||
| 4.1. | Роль и место компьютерных технологий в системе дистанционного обучения | ||
| 4.2. | Эффективность дистанционного обучения чтению на немецком языке | ||
| 4.3. | Принципиально новый подход к дистанционному обучению | ||
| 5 | Гипертекст в помощь лингвисту | ||
| 5.1. | Основные характеристики метода "гипертекст" | ||
| 5.2. | Конкретные гипертекстовые системы | ||
| 6 | Некоторые аспекты применения новых информационных технологий (НИТ) в образовании | ||
| 6.1. | Современные базовые компоненты новых информационных технологий | ||
| 6.1.1. | Сетевые технологии и телекоммуникации | ||
| 6.1.2. | Электронная почта | ||
| 6.1.3. | World Wide Web -- образование с использованием всемирной паутины | ||
| 6.1.4. | Видеоконференция как один из видов ДО | ||
| 6.2. | Некоторые критические аспекты проблемы обучения с помощью компьютера | ||
| 7 | Лингвистические требования к аудиовизуальному автоматизированному диалоговому обучающему комплексу "Билингв" (применительно к иноязычному произношению) | ||
| 7.1. | Общие признаки фонетической обучающей системы "Билингв" | ||
| 7.1.1. | Критический анализ существующих компьютерных фонетических систем | ||
| 7.1.2. | Методико-лингвистические требования к системе "Билингв" | ||
| 7.1.3. | Схема представления лингвистического материала для комплекса АВАДОК "Билингв" | ||
| 8 | Автоматизированные обучающие системы, предназначенные для обучения иноязычному произношению | ||
| 8.1. | Примеры фонетических обучающих систем, функционирующих в Интернете | ||
| 8.2. | Примеры авторских зарубежных фонетических обучающих систем | ||
| 8.3. | Об особенностях формирования баз данных фонетического профиля | ||
| Заключение | |||
| Литература | |||
| Приложение 1. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России | |||
| Приложение 2. Internet chat vocabulary | |||
| Приложение 3. Internet chat jargon | |||
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | КомКнига (УРСС), М. |
| Рік видання | 2005 |
| Кількість сторінок | 368 |
| Обкладинка | м'яка |
-
809грн.
Схожі товари
Психологическая герменевтика
Единственное на русском языке учебное пособие по герменевтике. Герменевтика - это учение о толковании древних текстов - Библии и др., искусство их интерпретации. Новизна применяемых автором методов анализа сочетается с доступностью их доступностью для читателя, которого занимают проблемы смысла текстов. Книга не только дает представление о современном теоретическом уровне исследований, но одновременно исподволь прививает сами навыки углубленного понимания.Для филологов, психологов, психолингвистов и педагогов.СОДЕРЖАНИЕВведениеПОНИМАНИЕ, ПОНИМАНИЕ ПРЕВЫШЕ ВСЕГОТочка ОмегаНаукаИное пространствоТекстПочему я написал эту книгуГлава 1. ХОЖДЕНИЕ ЗА ТРИ МИРАМир 1Мир 2Мир3Что такое пониманиеЗачем человеку пониматьГлава 2. ИСТОЧНИК ПОНИМАНИЯКультураМетафораСуществование и сущностьСознание и пониманиеСон и смертьКультура и цивилизацияЗакон отсрочкиСнова ИонескоГлава 3. ВГЛУБЬАрхетипыСновидения и мифыВласть прошлогоАрхетип, тексты и культураГлава 4. ТОТ, КТО ПОНИМАЕТГлавная задачаПринцип ТойнбиПоиски новой парадигмыКак возникают новые концепцииИстория и личная судьбаЦивилизация и обществоИнформационный подходСинергетикаНиша для личностиНеповторимое и общееЭкзистенциальные благаВласть и ее тайнаДиатремаМодель индивидаПроблема человека – проблема философскаяЕсли Бог существуетСамопорождениеЧто существует в прошлом – настоящем -– будущем?Глава 5. ПУТИ ОБЩЕНИЯСигналы личной и групповой обращенностиКоммуникация аксиальная и ретиальнаяНаш внутренний мир населенТри функции коммуникацииНид и сила словВозможности общенияФункция общенияИнформационное воздействиеХронотопЛичность как участник общенияЧеловек и другие людиЛожьДиалогКруг общенияГлава 6. ЕСТЬ ЛИ СМЫСЛ?Абсурдно или осмысленно?Смысл и субъектТри главных вопроса философииБог и смыслСуществование смыслаТекст и смыслСознание и смыслПрошлое и будущееЦель и смыслИстинное, ложное, осмысленноеУ знания есть свое местоСмысл как направлениеСмысл есть на самом делеГлава 7. ГОСПОДИН ТЕКСТЧто это значит – понимать?Язык и машинаПисьменный текстО типологии пониманияТекст и его особенностиПонимание и времяНочной дозорСемантическая адекватностьЯзык, его существование и эффективностьПонимание содержания и смысла текстовКонцептТекст и его существованиеГлава 8. КАРТЫ НА СТОЛПочему так названа глава?Глава 9. «ВЕЧЕРНИЕ ПОСЕТИТЕЛИ»Кого так называют?Кто приходитПредвидение сбылосьТелевидениеЭффект КулешоваНейролингвистическое программирование: фильмы и пониманиеПонять – значит упроститьПонять – значит воспроизвестиПонять реальностьВоля к пониманиюГлава 10. УЧИТЬСЯ ПОНИМАТЬПонимание необходимоКультура и правила выражения смыслаЧто нужно для развития мышленияВечная проблемаСнова о полях пониманияРоль образованияГлавноеМодификацияПонимание оставляет следПонимание и запоминаниеСтратегии пониманияГлава 11. СВЕТ И ТУМАНРелигия и магия – не одно то же«Лестница Маслоу»Возможности магии и возможности наукиФеномен наделенияМеньшинство и большинствоСуществует ли Бог?Философия верыЖизнь и смертьГлава 12. НИЧЬЯ ЗЕМЛЯЗачем?Притча ОллихаОпределение РасселаВажнейшие среди общих философских проблемТри черты философииОсновные подходы к пониманиюФилософия и ее предметКто занимается философиейДве особенности философииМетапрактикаГлава 13. САМОПОЗНАНИЕГлава 14. ЕСТЬ НАД ЧЕМ ПОДУМАТЬВместо заключенияНА ПРОЩАНИЕЛитература..
ИНДОЕВРОПЕЙСКАЯ ЭТИМОЛОГИЯ: Предмет --- методы --- практика
Настоящая книга представляет собой итог полувековой исследовательской работы в области этимологии крупного российского лингвиста-теоретика и этимолога, доктора филологических наук, профессора М.М.Маковского. В работе содержится исчерпывающий анализ истории, теории и методов этимологической науки, представленный на фоне обширного фактического материала, практически иллюстрирующего технику современного этимологизирования.Впервые излагаются новые методики этимологического анализа (этимологизирование корней после отбрасывания преформантов и табуирующих отрицаний, использование древней символики при этимологизировании), устанавливается блок лексико-семантических универсалий в индоевропейском (семантические законы, которые необходимо использовать вместе с фонетическими соответствиями при сравнительно-историческом анализе) и делается попытка объяснить сущность подвижных формативов в индоевропейских языках. В работе рассматриваются критика текста рукописей и анализ достоверности слова в древних памятниках языка как необходимый элемент этимологического анализа, проблема этимологизации лексики социальных диалектов, использование методов лингвистической географии в этимологии.Книга будет полезна лингвистам и историкам языка, культурологам и этнографам, а также студентам и аспирантам соответствующих специальностей.Глава 1Общая характеристика этимологии как лингвистической дисциплины Глава 2Этимология и история культуры Глава 3Лексико-семантические универсалии в индоевропейских языках Глава 4Следы язычества в индоевропейских языках Список литературы Использованные этимологические словари..