В монографии обсуждаются основные положения теории речевых жанров: место жанра в речевой системности, отношение речевого жанра к коммуникативному жанру, коммуникативному акту, речевому событию, речевые жанры как средство формализации социального взаимодействия, классификация речевых жанров. Много внимания уделяется речежанровым идеям М. М. Бахтина и их развитию в современном жанроведении.
Рассматриваются новые направления в современном жанроведении: когнитивное и культурологическое, изучение жанров новых сфер общения. Самостоятельные исследования посвящены четырем жанрам русской речи: разговору по душам, светской беседе, флирту, анекдоту 70-х годов.
Содержание
Введение. Задачи жанроведения и задачи этой книги .......................... 7
ГЛАВА I. Лингвистика ХХ в.: от текста к жанру
и от жанра к тексту (историографический очерк) ............. 17
1.0. О принципах периодизации жанроведения ................................... 17
1.1. «Без Бахтина».................................................................................... 21
1.2. Жанры речи и Бахтин....................................................................... 33
1.3. Формальные и содержательные тенденции
в теории речевых жанров................................................................. 43
1.3.1. Лингвистическое изучение РЖ (генристика)......................... 43
1.3.2. Прагматическое изучение РЖ (жанроведение)...................... 52
1.4. Центры и школы изучения речевых жанров.................................. 55
1.4.1. Жанры речи и «Жанры речи» (Саратов)................................. 55
1.4.2. Изучение речевых жанров в Волгограде ................................ 66
1.4.3. Другие центры (Пермь, Екатеринбург, Орел,
Воронеж, Новосибирск, Иркутск)........................................... 71
ГЛАВА II. Место жанра в речевой системности .................................. 77
2.0. Постановка проблемы...................................................................... 77
2.1. Понятия речевой системности и речевого аттрактора.................. 83
2.2. Речевой жанр и параметризация речи .......................................... 103
2.3. Место РЖ по отношению к смежным явлениям
речевой системности...................................................................... 123
2.3.1. Речевой жанр и коммуникативный жанр.............................. 123
2.3.2. Речевой жанр и речевой акт ................................................... 124
2.3.3. Речевой жанр и стиль.............................................................. 130
2.3.4. Речевой жанр и речевое событие........................................... 137
2.4. «Расширяющая» и «сужающая» тенденции
в определении речевого жанра...................................................... 143
ГЛАВА III. Классификация речевых жанров..................................... 155
3.1. Основания классификации речевых жанров................................ 155
3.2. Противопоставление первичных и вторичных жанров .............. 164
3.2.1. Разные определения жанровой вторичности ....................... 164
3.2.2. Диады....................................................................................... 174
6 Содержание
3.3. Противопоставление жанров по шкале «жесткость vs. свобода»
3.3.1. Тексты и жанры жесткой и мягкой формализации
3.3.2. Жанры в парадигме прямой и непрямой коммуникации
3.3.3. Косвенные речевые жанры
3.4. Внутренняя классификация и отдельные типы речевых жанров
3.4.1. Фатические речевые жанры
3.4.2. Жанры разных социолингвистических типов дискурса
ГЛАВА IV. Жанроведение в XXI веке: перспективные направления
4.1. Когнитивная генристика: внутрикультурные речежанровые
ценности
4.2. Аспекты проблемы «жанр и культура»
4.3. Речевые жанры новых сфер общения
ГЛАВА V. Изучение отдельных речевых жанров
5.1. Жанроведение как «энциклопедия речевых жанров»
5.2. Предлагаемые материалы к энциклопедии
5.2.1. Разговор по душам
5.2.2. Светская беседа
5.2.3. Флирт 398
5.2.4. Анекдот семидесятых (текст и жанр)
Заключение
Список использованных сокращений
Библиография
Предметный указатель
Указатель речевых единиц
Указатель имен
3.3. Противопоставление жанров по шкале
«жесткость vs. свобода»................................................................. 185
3.3.1. Тексты и жанры жесткой и мягкой формализации.............. 185
3.3.2. Жанры в парадигме прямой и непрямой коммуникации .... 197
3.3.3. Косвенные речевые жанры..................................................... 206
3.4. Внутренняя классификация и отдельные типы
речевых жанров .............................................................................. 209
3.4.1. Фатические речевые жанры................................................... 209
3.4.2. Жанры разных социолингвистических типов дискурса ..... 236
ГЛАВА IV. Жанроведение в XXI в.:
перспективные направления............................................. 247
4.1. Когнитивная генристика: внутрикультурные
речежанровые ценности................................................................. 248
4.2. Аспекты проблемы «жанр и культура» ........................................ 258
4.3. Речевые жанры новых сфер общения........................................... 273
ГЛАВА V. Изучение отдельных речевых жанров .............................. 287
5.1. Жанроведение как «энциклопедия речевых жанров»................. 287
5.2. Предлагаемые материалы к энциклопедии.................................. 304
5.2.1. Разговор по душам.................................................................. 305
5.2.2. Светская беседа....................................................................... 340
5.2.3. Флирт........................................................................................ 398
5.2.4. Анекдот семидесятых (текст и жанр) ................................... 434
Заключение................................................................................................ 493
Список использованных сокращений.................................................. 499
Библиография........................................................................................... 500
Предметный указатель ..................................................................................565
Указатель речевых единиц............................................................................577
Указатель имен................................................................................................584
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | Знак, М. |
| Рік видання | 2010 |
| Кількість сторінок | 600 |
| Обкладинка | тверд |
-
2.948грн.
Схожі товари
Новые информационные технологии и лингвистика
Настоящее учебное пособие посвящено современным проблемам использования новых информационных технологий в лингвистике и лингвистическом образовании. С учетом специфики данного аспекта знаний в пособии нашли отражение такие направления, как динамика становления интеллектуальных систем обучения, компьютеризация обучения в гуманитарных областях знаний (включая иностранный язык), назначение, специфика и концепция дистанционного (дистантного) обучения, гипертекст в лингвистике, новые информационные технологии и лингводидактика, автоматизированные обучающие системы. Дополнительно приведены примеры языковой специфики общения на базе Интернета.Книга предназначена студентам, аспирантам и докторантам, специализирующимся в области теоретической и прикладной лингвистики по направлению "Лингвистика и новые информационные технологии", а также всем, кто интересуется проблемами взаимодействия между лингвистическими знаниями и новыми информационными технологиями.ПредисловиеВведение1Немного истории: экспертные обучающие системы. Динамика развития и перспективы создания интеллектуальных систем обучения 1.1.О путях развития компьютерных обучающих систем в сфере образования 1.2.Экспертные обучающие системы в лингвистике 1.3.Основные виды тестирующих и моделирующих программ обучения2Компьютеризация обучения в гуманитарных областях знаний: лингвистика, обучение иностранным языкам 2.1.Компьютерное обучение естественному языку, становление и эволюция различных подходов 2.2.CALL и дихотомия "осознанное -- неосознанное" в обучении. Типология CALL 2.3.Стратегия компьютерного обучения в лингвистике3Назначение и специфика дистанционного обучения 3.1.Основные характеристики дистанционного обучения 3.2.Дистанционное обучение в России и за рубежом 3.3.Некоторые дидактические особенности КОП в дистанционном обучении 3.4.Примеры использования дистанционного обучения 3.5.Компьютерные обучающие программы и естественный язык4Особенности организации дистанционного обучения на базе компьютерных технологий 4.1.Роль и место компьютерных технологий в системе дистанционного обучения 4.2.Эффективность дистанционного обучения чтению на немецком языке 4.3.Принципиально новый подход к дистанционному обучению5Гипертекст в помощь лингвисту 5.1.Основные характеристики метода "гипертекст" 5.2.Конкретные гипертекстовые системы6Некоторые аспекты применения новых информационных технологий (НИТ) в образовании 6.1.Современные базовые компоненты новых информационных технологий 6.1.1.Сетевые технологии и телекоммуникации 6.1.2.Электронная почта 6.1.3.World Wide Web -- образование с использованием всемирной паутины 6.1.4.Видеоконференция как один из видов ДО 6.2.Некоторые критические аспекты проблемы обучения с помощью компьютера7Лингвистические требования к аудиовизуальному автоматизированному диалоговому обучающему комплексу "Билингв" (применительно к иноязычному произношению) 7.1.Общие признаки фонетической обучающей системы "Билингв" 7.1.1.Критический анализ существующих компьютерных фонетических систем 7.1.2.Методико-лингвистические требования к системе "Билингв" 7.1.3.Схема представления лингвистического материала для комплекса АВАДОК "Билингв"8Автоматизированные обучающие системы, предназначенные для обучения иноязычному произношению 8.1.Примеры фонетических обучающих систем, функционирующих в Интернете 8.2.Примеры авторских зарубежных фонетических обучающих систем 8.3.Об особенностях формирования баз данных фонетического профиляЗаключениеЛитератураПриложение 1. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в РоссииПриложение 2. Internet chat vocabularyПриложение 3. Internet chat jargon..
Этимологический словарь иранских языков: 1-й + 2-й тома
Словарь является первым в иранском языкознании систематизированным сводом этимологии исконных слов всех живых и вымерших иранских языков Ирана, Афганистана, Таджикистана, Узбекистана, Пакистана, России и других стран (т.1 — вышел в свет в 2000 г., т.2 — в 2003 г. ). Словарь построен по коренному принципу: каждая словарная статья содержит реконструированный древнейший праиранский корень с его предысторией и с продолжениями в древних и живых иранских языках. Тем самым он не только систематизирует иранский этимологический фонд, но и встраивает его в общую индоевропейскую систему...
Невербальное общение. Мимика, жесты, движения, позы и их значение
Предлагаемый классический текст разработан лучшими американскими специалистами но невербальному общению для подготовки студентов по курсам социальной психологии и связям с общественностью. Междисциплинарный подход к анализу речи и поведения позволяет авторам заострить паше внимание на решении проблем эффективности межличностного взаимодействия. Что такое невербальное поведение и как оно связано с вербальным общением? Как овладеть языком тела и умело использовать его сигналы? Как использовать окружающую среду для повышения качества общения? Как невербальные сигналы могут позволить нам проявлять силу и влияние, сохранить идентичность и личную неприкосновенность, получить расположение собеседника в самых сложных жизненных ситуациях. Самое полное, самое востребованное учебное пособие рекомендуется всем, чья деятельность связана с общением с людьми...