Чесноти не можна підмінити толерантністю, а відсутність чітких моральних ідеалів пояснити повагою до думки інших, переконує канадський психолог Джордан Пітерсон.
За його словами, людям потрібна система цінностей, яка допомагає наповнити життя сенсом, боротися із безнадією, відчаєм та хаосом.
Кілька років тому Пітерсон почав активно спілкуватися на популярному сервісі Quora. Якось у відповідь на запитання одного з користувачів «Що найкориснішого про життя мусить знати кожен?» він описав правила, якими має керуватися людина.
Ці правила стали надзвичайно популярними, а його лекції та виступи спровокували серйозну суперечку в інтелектуальних колах світу.
ЧОМУ ЦЯ КНИЖКА
У пропонованій книжці Пітерсон представляє свої контроверсійні ідеї у вигляді мотиваційних порад, підкріплюючи їх аргументами з біології, літератури, міфології, психології. Автор критикує покоління двотисячних за нігілізм, наголошує на розвитку індивідуальності, а також переконує — головне правило життя полягає у тому, що кожна людина мусить узяти на себе максимально посильну відповідальність за власне життя, суспільство і світ.
ПРО АВТОРА
Джордан Пітерсон — професор психології, клінічний психолог. Викладав у Гарвардському університеті. Зараз працює в Університеті Торонто. Автор наукових праць про природу креативності та особистість людини
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | Наш формат, К. |
| Рік видання | 2019 |
| Кількість сторінок | 320 |
| Обкладинка | тверд |
-
684грн.
Схожі товари
Психология возрастных кризисов: Хрестоматия
Возраст - понятие как биологическое, так и психологическое. Возрастные кризисы являются своего рода перекрестками судьбы, обойти которые не может никто. Любой такой кризис - это и опасность психического срыва, и переоценка пройденного пути, и открытие новых возможностей. Кризисы происходят независимо от желания и воли человека. Поэтому стоит подготовиться к ним заранее, вооружившись научными знаниями о ступенях личностного развитияСодержание:Что такое возрастная психология / Г. Абрамова. Возраст и возрастные категории / И. Кон. Тайны жизненного цикла / Г. Шихи. Ход жизни человека / Б. Ливеуд. Поток жизни / Г. Абрамова. Возрастной гороскоп / Г. Кваша. Есть ли средства против кризисов? / М. Максимов. Я уникален / Г. Шихи. Жизненный рубеж / К. Юнг. Обновление / Г. Шихи. Духовный кризис и обновление / Д. Пери. Самореализация и психологические потрясения / Р. Ассаджиоли. Путешествия героя: ритуализация мистерии / П. Ребиллот. Помощь при духовном кризисе / К. Гроф., С. Гроф..
Музыкальная психология \1997
Автор пособия - доктор педагогических наук, профессор. В книге раскрыты специфика музыкальной деятельности и особенности личности музыканта и его творчества, объяснены закономерности функционирования музыкально-психологических процессов, описаны приемы эмоционально-волевой регуляции при подготовке к публичному выступлению и т.д. В Приложении даются тесты на выявление профессиональной специализации в различных областях музыкальной деятельности. Для музыкантов-профессионалов - педагогов, исполнителей, а также для студентов музыкальных училищ, колледжей и вузов. Содержание:ВВЕДЕНИЕИз истории музыкальной психологииНаправления музыкальной психологииI. ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУЗЫКАНТА1. Личность музыкантаПризнаки музыкальностиОсобенности личности музыкантаДвижущие силы творчества2. Деятельность музыканта Игра ребенка и игра музыкантаФормирование навыкаСогласованные действия3. Техника игровых движенийИстория вопросаДва подхода к решению проблемы Физиология движенияЗначение экономии силОсновные способы звукоизвлеченияМышечные зажимыУсловия формирования двигательных навыковИдеомоторная подготовка4. Творчество. Общие положенияОбъективное и субъективное втворчествеЖизнь как процесс творчестваЗнания, умения и навыки в творческом процессеПсихологические особенности творческой личностиБессознательное начало в творчестве Творчество и остроумиеРазвитие творческих способностейЧто помогает творчеству5. Художественное творчествоФрейд о природе художественного творчестваКатарсическая теория искусства6. Музыкальное творчествоОсобенности творчества композитораОсобенности творчества исполнителя7. Режим и гигиена работы музыкантаО количестве занятийПриемы и способы оздоровления организмаПсихическая саморегуляция ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЫКАНТА1. ВниманиеВнимание и контрольВыдающиеся музыканты о значении вниманияВнимание в деятельности музыканта-исполнителяО развитии внимания музыканта-исполнителя2. Ощущения Взаимодействие ощущенийОщущения от обертоновСлуховые ощущенияМелодический слухПолифонический слухГармонический слухТемброво-динамический слухМузыкально-слуховые представленияМетроритмические ощущения Двигательные ощущения3. ВосприятиеВосприятие как процесс категоризацииСоциально-психологические факторы восприятияВосприятие "серьезной" и "легкой" музыкиБессознательные аспекты музыкального восприятияВосприятие музыкального ритмаВосприятие музыки и проекция личностиРазвитие музыкального восприятия4. ПамятьОсновные виды музыкальной памятиЗапоминание музыкального произведения по формуле И.Гофмана5. МышлениеОсобенности различных видов музыкального мышленияЛогика развития музыкальной мыслиРазвитие музыкального мышления6. ВоображениеСвязь музыкального воображения с жизненным опытом слушателяРазвитие музыкального воображения ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ МУЗЫКАНТА1. Способности2. Темперамент и характерХарактеристики классических типов темпераментаНизкореактивные и высокореактивные типыКлассификация КЛеонгардаШопен и Лист МоцартЧайковскийРахманинов Россини3. ЭмоцииВзаимоотношение эмоций и чувствПричины возникновения различных эмоцийЭмоции и стрессЭмоции в музыкеМоделирование эмоцийБолее сложные модели эмоцийСоотношение эмоций в музыкальном произведении4. ВоляПризнаки волевого поведенияВоля и воображениеВолевые качества личностиОптимальное концертное состояниеМетоды овладения оптимальным концертным состояниемПРОЦЕССЫ ОБЩЕНИЯ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1. Учитель и ученикОсобенности личности учителяПринципы руководства учителя ученикомТранзактный анализ взаимоотношенийКонцепция РоджерсаФормирование мотивации в обученииУчитель музыки и его ученики2. Музыкальный коллектив и его руководительЭтапы становления коллективаОсобенности групповой деятельности Методы развития коллективаДирижер и его коллектив3. Принципы и методы ведения музыкальной пропагандыЦели музыкальной пропагандыЗвенья коммуникативного актаСтруктурирование сообщения Теории коммуникативного воздействия и их использование в музыкальной пропагандеЭкспериментальные методы развития музыкальных интересовВместо заключенияСписок использованной литературыПРИЛОЖЕНИЕ. Психологические тестыТест Айзенка на выявление уровня нейротизма и экстраверсииТест Шмишека на выявление акцентуаций личности Тест на определение тревожности (по Спилбергеру)Тест на выявление уровня сформированности волевых качеств личностиТесты на выявление отношения к конкретной музыкальной деятельностиI. Тест на выявление отношения к исполнительской деятельностиII. Тест на отношение к педагогической деятельностиIII. Тест на отношение к композиторской деятельности IV. Тест на отношение к дирижерской деятельностиV. Тест на отношение к музыковедческой деятельности..