В настоящей монографии предпринята попытка реконструкции и лингвокультурологического описания концептосферы русской повседневности. Анализируя философские и социологические исследования категории "повседневность", автор выявляет ее "константы", то есть такие ее свойства, которые не зависят от этноса и языка, и показывает, как эти свойства преломляются в русском обыденном языковом сознании.
Автор предлагает свое понимание широко используемых сегодня в лингвистике терминов и понятий: "наивная" языковая картина мира, значение и смысл, концепт, языковое сознание. Особое внимание уделяется собственно реконструкции и описанию концептов русской повседневности.
В исследовании используется нетривиальный материал - ассоциативно-вербальная сеть среднего русского, материализованная в "Русском ассоциативном словаре" и признанная коррелятом обыденного языкового сознания. Приведены различные методики интерпретации этого материала.
Монография предназначена для широкого круга лингвистов, культурологов и обществоведов, преподавателей русского языка как иностранного, аспирантов и студентов старших курсов гуманитарных специальностей.
| ПРЕДИСЛОВИЕ | |||
| Раздел 1. | Социально-философская категория "повседневность" и обыденное языковое сознание русских | ||
| 1.1. | "Константы" повседневности в современной социологии и философии | ||
| 1.1.1. | Самоочевидность, реальность мира повседневности для обыденного сознания | ||
| 1.1.2. | Интерсубъективность: "другой" ("другие") в повседневном существовании. Категория "социального Я" | ||
| 1.1.3. | Стереотипность, ролевая и сценарная структуризация повседневности | ||
| 1.1.4. | Роль языка в повседневной жизни | ||
| 1.1.5. | Повседневность и история | ||
| 1.2. | Языковое преломление "констант" повседневности | ||
| 1.2.7. | Отражение самоочевидности мира повседневности в русском обыденном языковом сознании | ||
| 1.2.2. | Категории "Я" и "другой" ("другие") в русском обыденном языковом сознании | ||
| 1.2.3. | Русская история в языковом сознании рядового носителя | ||
| 1.2.4. | "Наивная" лингвистика и основные функции языка-способности | ||
| Раздел 2. | Концептосфера русской повседневности: лингвокультурологическое описание | ||
| 2.1. | Категория "повседневность" в обыденном языковом сознании русских | ||
| 2.2. | Два "измерения" концептосферы русской повседневности | ||
| 2.3. | Повседневность и быт | ||
| 2.3.1. | Дом (жилище) | ||
| 2.3.2. | Семья(дом) | ||
| 2.3.3. | Работа, учеба | ||
| 2.3.4. | Отдых, досуг, развлечения | ||
| 2.4. | Социальные роли, маски ("слова -- другие люди") | ||
| 2.5. | "Вещный мир" повседневности ("слова-вещи") | ||
| 2.6. | Типичные ситуации русской повседневности ("слова-ситуации") | ||
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ | |||
| БИБЛИОГРАФИЯ | |||
| ПРИЛОЖЕНИЯ | |||
| Приложение 1. Ассоциативные поля ядерных концептов повседневности | |||
| Приложение 2. Базовые концепты повседневности | |||
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | ЛКИ (УРСС), М. |
| Рік видання | 2007 |
| Кількість сторінок | 256 |
| Обкладинка | м'яка |
-
1.199грн.
Схожі товари
Аспекты индоевропейской реконструкции. Акцентология. Морфология. Синтаксис. \Серия: Studia philologica
Акцентология, морфология и синтаксис рассматриваются в монографии не по отдельности, а комплексно. Автор обращается ко многим грамматическим подсистемам: показателям глагольного залога, наклонений и времен, личным окончаниям, структуре глагольной основы, корневым именам, инфинитивам. В них обнаруживаются общие черты, причиной которых является передвижение ударения (акцента) и обусловленное им чередование гласных (аблаут). Согласно излагаемой гипотезе, вся эта общность является наследием особой аблаутно-акцентной парадигмы, ведущей свой исток из особенностей праиндоевропейского синтаксиса. Понятие аблаутно-акцентной парадигмы вводится индуктивно, после исследования значительного фрагмента грамматики, затем ее черты исследуются и в других фрагментах. Для специалистов по сравнительно-историческому и теоретическому языкознанию, морфологии, синтаксису.ВВЕДЕНИЕ 7РАЗДЕЛ I. ЛИЧНЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА 13Глава 1. Происхождение и развитие глагольной флексии в индоевропейских языках 141.1. Структура 3-го лица единственного числа глагола и соотношение индоевропейского активного и среднего залога 141.1.1. Общая характеристика диатезной оппозиции 141.1.2. Передвижение акцента и структура флексии 211.2. О системе личных показателей индоевропейского глагола 391.3. Плюральные формы глагола 67Экскурс I. Дейктические элементы в словоформе глагола 761.4. Элементы *i и *-u в составе парадигмы глагольного словообразования 1101.5. Три периода формирования индоевропейской глагольной флексии 113Глава 2. Передвижение акцента в индоевропейской основе и морфологическая оппозиция атематических и тематических основ 1172.1. Ведический нестандартный медий (происхождение и функция) и его индоевропейские аналоги 1172.2. Индоевропейские и греческие перфекты 1692.3. Тематизация основ: индоевропейский конъюнктив 1892.4. Тематическая гласная и тематические глаголы 2062.5. Глагольные формы на долгий гласный 217РАЗДЕЛ II. НЕЛИЧНЫЕ ОТГЛАГОЛЬНЫЕ ПРОИЗВОДНЫЕ 223Глава 1. Корневые отглагольные имена (аблаутно-акцентные модели) 2241.1 Корневые атематические имена 2241.2 Окситонные тематические имена 2651.3 Тоновое или морфосемантическое передвижение акцента? 286Глава 2. Инфинитивы, герундии, герундивы в индоевропейских языках (морфология и функция) 2982.1. Индоевропейские инфинитивы и близкие им формы 2982.2. Особенности греческих инфинитивов (88) 324Экскурс II. Инфинитив и императив в греческом 340Заключение 346Приложения 355Косвенные падежи и причастные обороты 357Нестандартный глагольный аблаут 375Проблема залогов в различных лингвистических школах 401Литература 438..
Особенности ритмо-фонетической структуры текста. Смысловое наполнение знаков. Учебное пособие.
В пособии рассмотрены вопросы, связанные с пониманием восприятия текста устного и письменного. Основное содержание работы - выявление ритмо-фонетической структуры текста и когнитивного значения фонетических знаков. Приведен богатый иллюстративный материал на основе разбора мировоззренческих систем русского, древнеегипетского, маури, китайского, греческого и других народов.Для специалистов в области логопедии, педагогической психологии, этнопсихологии, религиоведения, психолингвистики, лингвистики и иных социальных, психолого-педагогических направлений, преподавателей, студентов...