В данной монографии язык исследуется как система подсистем (подъязыков), в виде которых он реализуется.
Языковая подсистема понимается в работе как часть естественного языка, которая и сама используется как язык определенной группой людей в определенных целях.
В книге впервые были разработаны элементы теории языковых подсистем.
На этой теоретической основе определяется и подробно исследуется один из классов --- класс малых языковых подсистем, имеющих особое значение для прикладной лингвистики, поскольку, как показано в книге, он оказывается в то же время классом тех узких фрагментов естественных языков, автоматической обработкой которых в различных информационных целях занята прикладная лингвистика.
В книге строится универсальный алгоритм анализа малых языковых подсистем, опирающийся на их свойства.
В целях иллюстративного анализа на основе разработанных методов исследуется конкретная малая подсистема --- язык сводок погоды.
Монография представляет интерес для лингвистов, для специалистов по прикладной лингвистике и для специалистов в области автоматизации информационных работ.
| ПРЕДИСЛОВИЕ КО ВТОРОМУ ИЗДАНИЮ | |||
| ВВЕДЕНИЕ | |||
| Глава первая. Проблема языковых подсистем в некоторых областях языкознания | |||
| 1. Язык, идиолект, речевая общность | |||
| 2. Традиционные подхода к изучению языковых подсистем | |||
| 3. Языковые подсистемы и социолингвистика | |||
| 3. Проблема языковых подсистем в некоторых новейших лингвистических исследованиях | |||
| Глава вторая. Понятие языковой подсистемы | |||
| 1. Языковые образования | |||
| 2. Понятие языковой подсистемы | |||
| 3. Способы задания подсистемы. Подсистема и подъязык | |||
| Глава третья. Свойства языковых подсистем | |||
| 1. Универсальные свойства языковых подсистем | |||
| 2. Дифференциальные свойства языковых подсистем. | |||
| 2.1. Множество фигур плана выражения: устность/письменность | |||
| 2.2. Словарь: свойство конечности | |||
| 2.3. Инвентарь грамматических конструкций: формальная ограниченность | |||
| 2.4. Идеальная совокупность текстов: замкнутость | |||
| 2.5. Субстанция содержания: полнота | |||
| 2.6. Структура подсистемы: тонкость | |||
| 3. Отношения между основными дифференциальными свойствами языковых подсистем. Классы языковых подсистем | |||
| Глава четвертая. Малые языковые подсистемы | |||
| 1. Малые языковые подсистемы и особенности их изучения | |||
| 2. Малые подсистемы и порождающие грамматики | |||
| 3. Алгоритм анализа в малых языковых подсистемах. | |||
| 4. Семантика малых языковых подсистем | |||
| 5. Малые языковые подсистемы и отношения человека с машиной | |||
| Глава пятая. Иллюстративный анализ одной малой подсистемы | |||
| Раздел 1. Алгоритм анализа | |||
| 1. Общая характеристика выборки | |||
| 2. Словарь подсистемы | |||
| 3. Свойства подсистемы | |||
| 4. Функциональные классы слов | |||
| 5. Функциональные типы предложений | |||
| 6. Автоматический анализ текстов и автоматическое обнаружение и восполнение эллипсиса | |||
| Раздел 2. Семантика подсистемы | |||
| 1. Основные вопросы изучения семантики малой подсистемы сводок погоды | |||
| 2. Семантика функциональных классов | |||
| 3. Использование дополнительной семантической информации в алгоритме анализа | |||
| 4. Единица семантического описания подсистемы | |||
| 5. Перераспределение значимостей | |||
| 6. Субстанция содержания подсистемы | |||
| 7. Семантическая рекурсия в подсистеме | |||
| Раздел 3. Приложения | |||
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ | |||
| СПИСОК ЦИТИРОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | |||
| ОГЛАВЛЕНИЕ | |||
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | ЛКИ (УРСС), М. |
| Рік видання | 2008 |
| Кількість сторінок | 424 |
| Обкладинка | м'яка |
-
1.784грн.
Схожі товари
Язык и познание: Когнитивные аспекты.
В книгу включены статьи Ю.М.Шилкова, посвященные проблемам языковой парадигмы, отечественной школы "палеосемантики", психосоматических структур сознания, а также его монография "Гносеологические основы мыслительной деятельности", посвященная мышлению как познавательной деятельности человека. Вышедшая в свет в 1992 году, эта монография сохраняет свое значение в развитии наук о человеке, но является библиографической редкостью. Памяти Юрия Михайловича посвящены статьи тех, кто знал его и кому он был дорог. Книга адресована специалистам в области философии, психологии, языкознания, она может быть полезна студентам и аспирантам соответствующих дисциплин...
Русский язык и внеязыковая действительность
Книга посвящена различным сторонам отражения в русском языке внеязыковой действительности.Первая часть посвящена проблемам референции, т. е. описанию того, как механизмы, задающие способ соотнесения языковых выражений с внеязыковой действительностью, определяют функционирование различных уровней языковой системы русского языка. В частности, рассматриваются проблемы, связанные с семантикой и синтаксисом местоимений, правила "семантического согласования" предиката и связанных с ним имен, интерпретация морфем в составе сложного слова, высказывания тождества и т. д.Во второй части рассматриваются ключевые идеи русской языковой картины мира, т. е. совокупность представлений об устройстве мира, которые говорящими на русском языке воспринимаются как сами собою разумеющиеся, и делается попытка выявить связь этих представлений с некоторыми специфическими особенностями русской культуры. В частности, рассматривается семантика ряда трудно переводимых русских слов, обсуждается вопрос о том, каков образ человека в русской языковой картине мира, как в ней представлены время и пространство, какие бытовые представления и общие жизненные установки в неявном виде закодированы в значении русских слов, в чем заключаются особенности задаваемых русским языком этических представлений...
Новые информационные технологии и лингвистика
Настоящее учебное пособие посвящено современным проблемам использования новых информационных технологий в лингвистике и лингвистическом образовании. С учетом специфики данного аспекта знаний в пособии нашли отражение такие направления, как динамика становления интеллектуальных систем обучения, компьютеризация обучения в гуманитарных областях знаний (включая иностранный язык), назначение, специфика и концепция дистанционного (дистантного) обучения, гипертекст в лингвистике, новые информационные технологии и лингводидактика, автоматизированные обучающие системы. Дополнительно приведены примеры языковой специфики общения на базе Интернета.Книга предназначена студентам, аспирантам и докторантам, специализирующимся в области теоретической и прикладной лингвистики по направлению "Лингвистика и новые информационные технологии", а также всем, кто интересуется проблемами взаимодействия между лингвистическими знаниями и новыми информационными технологиями.ПредисловиеВведение1Немного истории: экспертные обучающие системы. Динамика развития и перспективы создания интеллектуальных систем обучения 1.1.О путях развития компьютерных обучающих систем в сфере образования 1.2.Экспертные обучающие системы в лингвистике 1.3.Основные виды тестирующих и моделирующих программ обучения2Компьютеризация обучения в гуманитарных областях знаний: лингвистика, обучение иностранным языкам 2.1.Компьютерное обучение естественному языку, становление и эволюция различных подходов 2.2.CALL и дихотомия "осознанное -- неосознанное" в обучении. Типология CALL 2.3.Стратегия компьютерного обучения в лингвистике3Назначение и специфика дистанционного обучения 3.1.Основные характеристики дистанционного обучения 3.2.Дистанционное обучение в России и за рубежом 3.3.Некоторые дидактические особенности КОП в дистанционном обучении 3.4.Примеры использования дистанционного обучения 3.5.Компьютерные обучающие программы и естественный язык4Особенности организации дистанционного обучения на базе компьютерных технологий 4.1.Роль и место компьютерных технологий в системе дистанционного обучения 4.2.Эффективность дистанционного обучения чтению на немецком языке 4.3.Принципиально новый подход к дистанционному обучению5Гипертекст в помощь лингвисту 5.1.Основные характеристики метода "гипертекст" 5.2.Конкретные гипертекстовые системы6Некоторые аспекты применения новых информационных технологий (НИТ) в образовании 6.1.Современные базовые компоненты новых информационных технологий 6.1.1.Сетевые технологии и телекоммуникации 6.1.2.Электронная почта 6.1.3.World Wide Web -- образование с использованием всемирной паутины 6.1.4.Видеоконференция как один из видов ДО 6.2.Некоторые критические аспекты проблемы обучения с помощью компьютера7Лингвистические требования к аудиовизуальному автоматизированному диалоговому обучающему комплексу "Билингв" (применительно к иноязычному произношению) 7.1.Общие признаки фонетической обучающей системы "Билингв" 7.1.1.Критический анализ существующих компьютерных фонетических систем 7.1.2.Методико-лингвистические требования к системе "Билингв" 7.1.3.Схема представления лингвистического материала для комплекса АВАДОК "Билингв"8Автоматизированные обучающие системы, предназначенные для обучения иноязычному произношению 8.1.Примеры фонетических обучающих систем, функционирующих в Интернете 8.2.Примеры авторских зарубежных фонетических обучающих систем 8.3.Об особенностях формирования баз данных фонетического профиляЗаключениеЛитератураПриложение 1. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в РоссииПриложение 2. Internet chat vocabularyПриложение 3. Internet chat jargon..