| Предисловие автора к английскому изданию 2004 года | |||
| 1 | Введение | ||
| 2 | Информация и избыточность | ||
| 2.1. | Важность понятия "информация" | ||
| 2.2. | Теория информации "для чайников" | ||
| 2.3. | Управление избыточностью | ||
| 2.4. | Управление выделенностью | ||
| 2.5. | Инфляционные явления | ||
| 3 | Сложность, порядок и структура | ||
| 3.1. | Введение | ||
| 3.2. | Порядок | ||
| 3.3. | Сжатие, сложность и паттерны | ||
| 3.4. | Настройка | ||
| 3.5. | Эмердженция, редукционизм и самоорганизация | ||
| 3.6. | Эмердженция и эмерджентизм в лингвистике | ||
| 3.7. | Сложность vs. стоимость и трудность | ||
| 3.8. | Сложность языков | ||
| 3.9. | Понятийная сложность | ||
| 3.10. | Структура выбора | ||
| 3.11. | Языковые паттерны | ||
| 3.12. | Линейность | ||
| 4 | Языки как негенетически наследуемые системы | ||
| 4.1. | Введение | ||
| 4.2. | Меметика и лингвистика | ||
| 4.3. | Организмы, группы и экосистемы | ||
| 4.4. | Генотипы, фенотипы и репликация | ||
| 4.5. | Жизненные циклы | ||
| 5 | Аспекты языкового знания | ||
| 5.1. | Введение | ||
| 5.2. | Функции и намерения | ||
| 5.2.1. | Функции vs. условия употребления | ||
| 5.3. | Ритуализация и конвенции | ||
| 5.4. | Закрепление | ||
| 5.5. | Обучение по частям | ||
| 6 | Процессы созревания | ||
| 6.1. | Понятие зрелости | ||
| 6.2. | Идентификация зрелых явлений в языках | ||
| 6.3. | Естественность, маркированность и Универсальная грамматика | ||
| 7 | Грамматическое созревание | ||
| 7.1. | Понятия грамматикализации и грамматического созревания | ||
| 7.2. | Распространение паттерна | ||
| 7.3. | Конкуренция и упорядочение паттернов | ||
| 7.4. | Циклическая теория грамматикализации | ||
| 7.5. | Однонаправленность, направленность и проблемы тождества | ||
| 7.6. | Взлет и падение грамматической избыточности | ||
| 7.6.1. | Отчуждаемость и обязательное маркирование притяжательности | ||
| 7.6.2. | Конструкции местоположения | ||
| 8 | Приспособление паттерна | ||
| 8.1. | Введение | ||
| 8.2. | Редуцирующее изменение | ||
| 8.3. | Грамматикализация: модель "согласованных шкал" | ||
| 8.4. | Сохранение структурной сложности | ||
| 8.5. | Реинтерпретация и структурное изменение | ||
| 9 | Проявление признаков | ||
| 9.1. | Введение | ||
| 9.2. | Абстрактные признаки в грамматике | ||
| 9.2.1. | Общее | ||
| 9.2.2. | Модели морфологической структуры | ||
| 9.3. | Словоизменительная модель | ||
| 9.4. | Согласование: Там, где встречаются синтаксис, морфология и словарь | ||
| 9.5. | Можем ли мы обойтись без абстрактных признаков? | ||
| 9.6. | Параллели в фонологии | ||
| 10 | Инкорпорирующие паттерны | ||
| 10.1. | Введение | ||
| 10.2. | "Классическая именная инкорпорация" | ||
| 10.3. | Квазиинкорпорация | ||
| 10.4. | Лексические аффиксы | ||
| 10.5. | Обзор инкорпорации внутри именной группы и квазиинкорпорации | ||
| 10.5.1. | Сложные существительные | ||
| 10.5.2. | Словосложение "прилагательное + существительное" | ||
| 10.5.3. | Притяжательные конструкции именной группы | ||
| 10.5.4. | Со-композиты | ||
| 10.5.5. | Титулы и другие классификаторы имен собственных | ||
| 10.6. | Инкорпорация наречий и частиц, означающих местоположение и направление | ||
| 10.7. | Ограничения на референтный статус | ||
| 10.8. | Инкорпорирующие паттерны в процессе становления? | ||
| 10.9. | Инкорпорация: попытки объяснения | ||
| 11 | Стабильность и изменчивость | ||
| 11.1. | Введение | ||
| 11.2. | Как измерять стабильность | ||
| 11.3. | Становятся ли языки все более сложными со временем? | ||
| 11.4. | Зависимость языковых изменений от внешних факторов | ||
| 11.5. | Кто отвечает за изменения, ведущие к увеличению зрелости в языке -- взрослые или дети? | ||
| 12 | Заключительное обсуждение | ||
| Приложение. Правильные и неправильные глаголы | |||
| Литература | |||
| Список сокращений, используемых при поморфемной нотации | |||
| Указатель языков | |||
| Именной указатель | |||
| Предметный указатель | |||
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | ЛКИ (УРСС), М. |
| Рік видання | 2009 |
| Кількість сторінок | 560 |
| Обкладинка | тверд |
-
2.948грн.
Схожі товари
История. Эпистемология. Язык
Сборник состоит из избранных работ Сильвена Ору - известного историка наук о языке, философа, директора Высшей Гуманитарной школы (знаменитой Эколь Нормаль Сюперьер Фонтене-Сан-Клу), автора, который принадлежит к поколению учеников знаменитых французских философов и семиологов Клода Леви-Стросса, Де Санти, Жана-Клода Шевалье. В статьях рассматриваются фундаментальные проблемы общей лингвистики и эпистемологии языкознания, изложенные предельно ясно и строго научно, - проблемы энтропии научных систем, философских оснований классификации слов, рационализма в лингвистическом анализе, гипотез о происхождении наиболее важных лингвистических концепций. Данный сборник представляет интерес для лингвистов всех специальностей, философов, историков науки...
Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности
В предлагаемой вниманию читателей книге автор впервые в отечественной лингвистической литературе поставил вопрос о создании общей теории речевой деятельности, затронув ряд проблем языкознания, связанных со смежными науками --- философией, психологией, социологией. В первой главе изложены предпосылки исследования, сформулированы исходные тезисы и определены необходимые понятия. Вторая и третья глава посвящены исследованию отдельных аспектов слова.Книга предназначена как специалистам-филологам, так и ученым из других научных дисциплин, использующим в своей работе результаты лингвистических исследований...
Виды лингвистического разбора в пояснениях и образцах
В настоящей книге рассматриваются виды лингвистического разбора, предусмотренные программой высшей школы для курса "Современный русский язык", а также для курсов стилистики, лингвистического анализа текста, истории русского языка, диалектологии, введения в языкознание. 17 видов разбора представлены по следующей схеме: пояснения к наиболее трудным и спорным моментам разбора, порядок разбора, образцы, упражнения. Особое внимание уделяется сравнительно новым приемам учебного анализа языка, в частности этимологическому, историко-морфологическому, историко-синтаксическому разбору, лингвистическому анализу художественного текста.Книга адресуется преподавателям и студентам филологических факультетов высших учебных заведений, учителям-словесникам, а также всем тем, кто интересуется проблемами практического анализа русского языка...