Пособие посвященo анализу художественного текста как дискурса в его диалогическом измерении.
Предлагается метод анализа художественного текста путем двухэтапного описания авторского дискурса как диалогической стратегии и как диалогической структуры в англоязычной художественной прозе 18–20 вв.
Метод и предлагаемые образцы анализа раскрывают лингвистический механизм порождения смысла текста в рамках диалогической структуры последнего.
Пособие предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов университетов и для использования в учебном процессе по курсу «Интерпретация текста».
СОДЕРЖАНИЕ:
Предисловие.
Введение.
Текст в дискурсивно-диалогическом измерении.
Теоретико-методологические основания дискурсивно-диалогического анализа текста.
Основные методологические принципы анализа.
Принцип диалога и его всеобщий характер.
Металингвистика как методология дискурс-анализа текста.
Текст как открытая система.
Металингвистика как терминосистема.
Диалог и соотносимые с ним понятия.
Понятие диалог и его определение.
Модели диалогического взаимодействия.
Конститутивная модель общения.
Диалогизм как философия языка.
Диалогическая и монологическая концепции языка.
Диалогизм как творческая модель общения.
Диалогизм и теория речевых актов.
Высказывание как единица общения.
От лингвистики текста к лингвистике дискурса.
Теоретические предпосылки формирования лингвистики дискурса.
Диалогизм и модель текста М. Холлидея.
Диалог и дискурс.
Анализ дискурса: этапы, школы, направления.
Критический анализ дискурса.
Диалогизм в современном теоретическом пространстве языка.
Выводы.
Контрольные вопросы и задания.
Художественный текст как дискурс.
Основные измерения художественного дискурса.
Лингвистика и поэтика.
Основы диалогической поэтики.
Полифонический диалог.
Текст как открытая целостность.
Диалогическая позиция автора.
Диалогическая типология высказываний.
Взаимодействие своего и чужого высказывания как основа типологии высказываний.
Типы высказываний с позиции говорящего.
Выводы.
Контрольные вопросы и задания.
Диалог как стратегия авторского дискурса в англоязычном художественном тексте.
Конститутивная неоднородность авторского дискурса в художественном тексте.
Общая характеристика авторского дискурса в английской художественной прозе в аспекте неоднородности.
Диалог как стратегия авторского дискурса.
Дискурсивные маркеры авторского диалога.
Диалогические тактики авторского дискурса в английской художественной прозе.
Выводы.
Контрольные вопросы и задания.
Авторский диалог как структура дискурсивного взаимодействия.
Явный авторский диалог в английской художественной прозе.
Прагматическое единство явного авторского диалога.
Семантическое единство явного авторского диалога.
Структурное единство явного авторского диалога.
Скрытый авторский диалог в английской художественной прозе.
Скрытый авторский диалог – часть предложения.
Скрытый АД – предложение.
Авторский диалог и несобственно-прямая речь.
Выводы.
Контрольные вопросы и задания.
Дискурсивно-диалогическая интерпретация художественного текста.
Авторский диалог в романе К. Ишигуро «На исходе дня» (The Remains of the Day).
Авторский диалог как зона смысловой конвергенции.
Смысловая конвергенция в рассказе Дж. Голсуорси «Лес» («Timber»): внутритекстовое измерение.
Смысловая конвергенция в рассказе У. Сарояна «Война и мир» (War and Peace): внетекстовое измерение.
Явный и скрытый авторский диалог: две аналитические стратегии.
Дискурсивно-диалогическая интерпретация рассказа С. Моэма «Человек, у которого была совесть» («A Man with a Conscience»).
Дискурсивно-диалогическая интерпретация рассказа С. Моэма «Мистер Всезнайка» («Mr. Know-All»).
Выводы.
Контрольные вопросы и задания.
Заключение.
Список использованных источников.
Список использованных произведений художественной литературы.
Приложение.
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | ТетраСистемс, Мн. |
| Рік видання | 2011 |
| Кількість сторінок | 368 |
| Обкладинка | м'яка |
-
2.049грн.
Схожі товари
Новые информационные технологии и лингвистика
Настоящее учебное пособие посвящено современным проблемам использования новых информационных технологий в лингвистике и лингвистическом образовании. С учетом специфики данного аспекта знаний в пособии нашли отражение такие направления, как динамика становления интеллектуальных систем обучения, компьютеризация обучения в гуманитарных областях знаний (включая иностранный язык), назначение, специфика и концепция дистанционного (дистантного) обучения, гипертекст в лингвистике, новые информационные технологии и лингводидактика, автоматизированные обучающие системы. Дополнительно приведены примеры языковой специфики общения на базе Интернета.Книга предназначена студентам, аспирантам и докторантам, специализирующимся в области теоретической и прикладной лингвистики по направлению "Лингвистика и новые информационные технологии", а также всем, кто интересуется проблемами взаимодействия между лингвистическими знаниями и новыми информационными технологиями.ПредисловиеВведение1Немного истории: экспертные обучающие системы. Динамика развития и перспективы создания интеллектуальных систем обучения 1.1.О путях развития компьютерных обучающих систем в сфере образования 1.2.Экспертные обучающие системы в лингвистике 1.3.Основные виды тестирующих и моделирующих программ обучения2Компьютеризация обучения в гуманитарных областях знаний: лингвистика, обучение иностранным языкам 2.1.Компьютерное обучение естественному языку, становление и эволюция различных подходов 2.2.CALL и дихотомия "осознанное -- неосознанное" в обучении. Типология CALL 2.3.Стратегия компьютерного обучения в лингвистике3Назначение и специфика дистанционного обучения 3.1.Основные характеристики дистанционного обучения 3.2.Дистанционное обучение в России и за рубежом 3.3.Некоторые дидактические особенности КОП в дистанционном обучении 3.4.Примеры использования дистанционного обучения 3.5.Компьютерные обучающие программы и естественный язык4Особенности организации дистанционного обучения на базе компьютерных технологий 4.1.Роль и место компьютерных технологий в системе дистанционного обучения 4.2.Эффективность дистанционного обучения чтению на немецком языке 4.3.Принципиально новый подход к дистанционному обучению5Гипертекст в помощь лингвисту 5.1.Основные характеристики метода "гипертекст" 5.2.Конкретные гипертекстовые системы6Некоторые аспекты применения новых информационных технологий (НИТ) в образовании 6.1.Современные базовые компоненты новых информационных технологий 6.1.1.Сетевые технологии и телекоммуникации 6.1.2.Электронная почта 6.1.3.World Wide Web -- образование с использованием всемирной паутины 6.1.4.Видеоконференция как один из видов ДО 6.2.Некоторые критические аспекты проблемы обучения с помощью компьютера7Лингвистические требования к аудиовизуальному автоматизированному диалоговому обучающему комплексу "Билингв" (применительно к иноязычному произношению) 7.1.Общие признаки фонетической обучающей системы "Билингв" 7.1.1.Критический анализ существующих компьютерных фонетических систем 7.1.2.Методико-лингвистические требования к системе "Билингв" 7.1.3.Схема представления лингвистического материала для комплекса АВАДОК "Билингв"8Автоматизированные обучающие системы, предназначенные для обучения иноязычному произношению 8.1.Примеры фонетических обучающих систем, функционирующих в Интернете 8.2.Примеры авторских зарубежных фонетических обучающих систем 8.3.Об особенностях формирования баз данных фонетического профиляЗаключениеЛитератураПриложение 1. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в РоссииПриложение 2. Internet chat vocabularyПриложение 3. Internet chat jargon..
Психопоэтика. "Внутренний человек" и внешняя речь
Издание дает начало систематическому изучению наследия Е. Г. Эткинда (1918- 1999), выдающегося современного филолога, исследователя русской и зарубежной литературы, переводчика. В настоящий том включены итоговая работа "Внутренний человек' и внешняя речь (Очерки психопоэтики русской литературы XVIII-XIX вв.)" и статьи разных лет, собранные по тематическому принципу из разных источников (в том числе зарубежных). Читатель получит собрание лучших литературоведческих работ Е. Г. Эткинда и одновременно важнейшую из отечественных публикаций по психопоэтике.Содержание: Внутренний человек и внешняя речь (монография). Статьи и исследования: О языковом оптимизме Пушкина; Пушкин и наша современность; 'Евгений Онегин': история его интерпретаций в советскую эпоху; Сколько смыслов в 'Медном всаднике'?; Поэтическая личность Лермонтова; О патриотизме А. К. Толстого; Единство серебряного века; Серебряный век: Петербург и Вена; О Маяковском; Мы-лирика и роман Замятина 'Мы'; Путь Николая Заболоцкого; Литературное самоубийство Николая Тихонова; Жизнь и судьба Е. Кузьминой-Караваевой; Историзм Жирмунского; Корней Чуковский; Человеческая комедия Александра Галича...
К теории языковых подсистем
В данной монографии язык исследуется как система подсистем (подъязыков), в виде которых он реализуется. Языковая подсистема понимается в работе как часть естественного языка, которая и сама используется как язык определенной группой людей в определенных целях. В книге впервые были разработаны элементы теории языковых подсистем. На этой теоретической основе определяется и подробно исследуется один из классов --- класс малых языковых подсистем, имеющих особое значение для прикладной лингвистики, поскольку, как показано в книге, он оказывается в то же время классом тех узких фрагментов естественных языков, автоматической обработкой которых в различных информационных целях занята прикладная лингвистика. В книге строится универсальный алгоритм анализа малых языковых подсистем, опирающийся на их свойства. В целях иллюстративного анализа на основе разработанных методов исследуется конкретная малая подсистема --- язык сводок погоды.Монография представляет интерес для лингвистов, для специалистов по прикладной лингвистике и для специалистов в области автоматизации информационных работ.ПРЕДИСЛОВИЕ КО ВТОРОМУ ИЗДАНИЮВВЕДЕНИЕГлава первая. Проблема языковых подсистем в некоторых областях языкознания 1. Язык, идиолект, речевая общность 2. Традиционные подхода к изучению языковых подсистем 3. Языковые подсистемы и социолингвистика 3. Проблема языковых подсистем в некоторых новейших лингвистических исследованияхГлава вторая. Понятие языковой подсистемы 1. Языковые образования 2. Понятие языковой подсистемы 3. Способы задания подсистемы. Подсистема и подъязыкГлава третья. Свойства языковых подсистем 1. Универсальные свойства языковых подсистем 2. Дифференциальные свойства языковых подсистем. 2.1. Множество фигур плана выражения: устность/письменность 2.2. Словарь: свойство конечности 2.3. Инвентарь грамматических конструкций: формальная ограниченность 2.4. Идеальная совокупность текстов: замкнутость 2.5. Субстанция содержания: полнота 2.6. Структура подсистемы: тонкость 3. Отношения между основными дифференциальными свойствами языковых подсистем. Классы языковых подсистемГлава четвертая. Малые языковые подсистемы 1. Малые языковые подсистемы и особенности их изучения 2. Малые подсистемы и порождающие грамматики 3. Алгоритм анализа в малых языковых подсистемах. 4. Семантика малых языковых подсистем 5. Малые языковые подсистемы и отношения человека с машинойГлава пятая. Иллюстративный анализ одной малой подсистемыРаздел 1. Алгоритм анализа 1. Общая характеристика выборки 2. Словарь подсистемы 3. Свойства подсистемы 4. Функциональные классы слов 5. Функциональные типы предложений 6. Автоматический анализ текстов и автоматическое обнаружение и восполнение эллипсисаРаздел 2. Семантика подсистемы 1. Основные вопросы изучения семантики малой подсистемы сводок погоды 2. Семантика функциональных классов 3. Использование дополнительной семантической информации в алгоритме анализа 4. Единица семантического описания подсистемы 5. Перераспределение значимостей 6. Субстанция содержания подсистемы 7. Семантическая рекурсия в подсистемеРаздел 3. ПриложенияЗАКЛЮЧЕНИЕСПИСОК ЦИТИРОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫОГЛАВЛЕНИЕ..