В книге изложены исходные положения дидактической теории учебника. Основные принципы, которым следовал автор, - это диагностичность целей, посильность содержания, определенность дидактического процесса и гарантированность достижения целей. Соответственно каждому принципу в книге разработан педагогический аппарат их реализации. Эта теория учебника может стать доступным пособием для авторов учебников и преподавателей.
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | НИИ школьных технологий |
| Рік видання | 2006 |
| Кількість сторінок | 192 |
| Обкладинка | м'яка |
-
799грн.
Схожі товари
Способы постижения прошлого
На рубеже XX-XXI вв. дискуссии о природе, методах и познавательных возможностях исторической науки приобрели особое значение. Время, историческая память, проблема присвоения прошлого, "забытые конфликты", феномен национальных и государственных границ, исторический нарратив как сущностная связывающая функция человеческой идентичности становятся системообразующими факторами нашей жизни. В этой связи философские вопросы изменения конфигурации междисциплинарных полей в исторических исследованиях, формирования новых эффективных методов получения знания о прошлом способов его презентации становятся еще более острыми. Авторы сборника предлагают дать философское осмысление результатов современных исторических исследований. Книга предназначена для философов, историков, специалистов в области социальной и исторической эпистемологии, социальной философии...
Пятьдесят современных мыслителей об образовании. От Пиаже до наших дней.
На страницах этой книги представлены пятьдесят современных авторов, оказавших наибольшее влияние на ход дискуссий об образовании. Излагаются концепции таких мыслителей, как Пьер Бурдьё, Эллиот Эйснер, Мишель Фуко, Анри Жиру, Юрген Хабермас, Сьюзен Айзекс, Александр Сазерленд Нилл, Жан Пиаже, Симона Вейль. Наряду с книгой «Пятьдесят крупнейших мыслителей об образовании. от Конфуция до Дьюи» этот сборник предлагает уникальное изложение истории педагогических идей. Каждый очерк содержит основную биографическую информацию, краткий обзор ключевых достижений и направлений деятельности мыслителя, оценку его вклада и влияния, а также список важнейших произведений и рекомендации по дальнейшему чтению...
Проблема целостности и системный подход
В монографии видного советского философа и методолога науки Игоря Викторовича Блауберга (1929-1990) публикуются его основные работы по философии, методологии и истории системных исследований. Издаваемая в серии "Философы России XX века", эта монография содержит важный материал по истории развития системных исследований в Советском Союзе в 60-90 годы и в ней излагаются теоретико-методологические системные концепции и идеи, не потерявшие своего значения в настоящее время. Монография рассчитана на философов, методологов науки и научных работников, интересующихся проблемами философско-методологического инструментария научных исследований.ОГЛАВЛЕНИЕИгорь Викторич Блауберг. Жизнь и научное творчество (Э. М. Мирский, В. Н. Садовский) 5Раздел первый. ПРОБЛЕМА ЦЕЛОСТНОСТИ И ПУТИ ЕЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 53Проблема целостности в физической географии 55Часть и целое 75Понятие целостности и его роль в научном познании 83- Проблема целостности в научном исследовании 83- Обобщающая функция понятия целостности 93- Представления о целостности как ориентир познавательного процесса 101- Способы расчленения целого 120Целостность и системность 134Раздел второй. СИСТЕМНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД 163Место системных идей в современной науке 165Современное состояние системных исследований 172Философские аспекты исследования систем 186- Системная «картина мира» 188- Теоретико-познавательные проблемы системного подхода 192- Проблема времени в исследовании систем 199Проблемы логики и методологии системного исследования 224- Логико-методологический анализ как особая сфера системного подхода. Содержательные и формальные аспекты методологии и логики исследования систем 224- Изучение объекта, представляющего собой систему, и изучение объекта как системы 233- Процессы анализа и синтеза в системном исследовании. 236- Понятие «система» и его функции в системно-структурных исследованиях 240- Другие системные понятия 249- Некоторые принципы методологического анализа обобщенных системных концепций 258Системный подход и биология 267Системный подход в социальном познании 277Перспективы развития системных исследований 282- Литература ко второму разделу 292Раздел третий. ФИЛОСОФСКИЙ ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ, СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ 305Философский принцип системности и системный подход 307Системный подход и системный анализ 329- Критика системного анализа и ее уроки 331- Структура современных системных исследований. Проблема целостности 335- Проблема взаимосвязи системы и среды 340Раздел четвертый. СИСТЕМНАЯ РЕФЛЕКСИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 347Изучение научной дисциплины как один из способов комплексного исследования науки 349Научное знание в системе инновационного процесса 367О целостности восприятия глобальных проблем 380Раздел пятый. ИЗ ИСТОРИИ СИСТЕМНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 389Системный подход как предмет историко-научной рефлексии 391Из истории системных исследований в СССР: попытка ситуационного анализа 407Список научных трудов Игоря Викторовича Блауберга 429Именной указатель 440..