Предлагаемая монография необычна по охвату рассматриваемых вопросов.
К ним относятся: происхождение и эволюция искусства, развитие детского рисунка, гипотезы и стадии творческого процесса, роль структур мозга в создании образа, понятия, моделей отображения пространства, а также особенности личности творцов, душевные невзгоды, которыми страдали Мастера.
Представлены уникальные случаи возрождения творческих способностей после тяжелых поражений мозга.
В монографии проведено обширное сопоставление с данными культурологии и образцами из истории изобразительного искусства.
Книга предназначена для всех, кто интересуется психологией, историей, биологией, медициной, происхождением искусства, культурологией.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 7
Глава I
ЯЗЫК ОБРАЗОВ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 9
Почему и как возникло искусство ? ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 9
Сообщения из древнекаменного века ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 10
Иконические знаки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 11
Изобразительная деятельность как разрешение конфликта в сознании ... . . 14 Раздвоение « Я » в творчестве ..
... ... ... ... ... 14
Язык эмоциональной выразительности ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 16
Язык образов и словесный язык ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 17
Взаимодействие слова и образа в творчестве ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 18
Глава II
ДВЕ МОДЕЛИ ПОЗНАНИЯ МИРА ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21
2. 1. Зрительно - пространственное мышление и память ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 23
2. 1. 1. Узнавание лиц ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 26
2. 1. 2. « Переселение » из настоящего в прошлое и из прошлого — в настоящее ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 29
2. 2. « Языки » правого и левого полушарий мозга ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 30
2. 2. 1. Артикуляция и интонация ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 30
2. 2. 2. Два мозга и билингвизм ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 30
2. 2. 3. Семантические паралексии ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 31
2. 2. 4. Формирование семантических связей ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 32
2. 2. 5. Художественное и теоретическое мышление ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 34
2. 2. 6. Две познавательные структуры ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 35
2. 2. 7. Эволюция « языков » правого и левого полушарий мозга ... ... ... ... ... ... 36
2. 2. 8. Изобразительные знаки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 37
2. 3. Отображение пространства в рисунке ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 42
2. 3. 1. « Чтение » картины ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 42
2. 3. 2. Ориентация профильных изображений ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 44
3
ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА
2. 3. 3. Ориентация изображения объекта ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 45
2. 3. 4. Направление сканирования при « чтении » картин ... ... ... ... ... ... ... ... ... 47
2. 3. 5. Симметрия формы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 48
2. 3. 6. Структура зрительного поля ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... 50
2. 4. Что рисующий считает более важным : « знаю » или « вижу »?... ... ... ... ... ... ... . 52
2. 4. 1. Два способа проекции пространства ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 52
2. 4. 2. Изображения видимой геометрии пространства ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 52
2. 4. 3. Изображение геометрии объективного пространства ... ... ... ... ... ... ... . 54
2. 5. Чет и нечет — левое и правое ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 68
2. 5. 1. Членение пространства в мифологических представлениях ... ... ... ... 68
2. 5. 2. Членение пространства и орнамент ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 77
2. 5. 3. Бинарные оппозиции и счет ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 78
2. 5. 4. Радиальное пространство ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 79
2. 5. 5. Членение пространства в рисунках : правое и левое полушария ... ... 80
2. 6. Образы , понятия и символы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 84
2. 6. 1. Создание целостного образа ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 84
2. 6. 2. Распад целостного образа ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 87
2. 6. 3. Изображение и письменная речь ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 88
2. 6. 4. Часть как символическая замена целого ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 89
2. 6. 5. Соотношение образа и понятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 91
2. 6. 6. Понятия добра и зла в изображении ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 94
2. 6. 7. Глаз и кисть как магические знаки - символы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 97
2. 6. 7. Кисть как иероглиф ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 98
2. 6. 8. Кисть и пальцевой счет ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 99
2. 6. 9. Понятие зла и добра ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 100
2. 6. 10. Личины ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 101
2. 7. Отображение ближнего и дальнего пространства ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 102
2. 7. 1. Перспективные построения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 102
2. 7. 2. Изображение отдельных предметов ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 107
2. 7. 3. Изображение целостного пространства ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 108
2. 8. Эволюция рисунка в изобразительном искусстве ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 119
2. 8. 1. Образ предмета и его знак ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 119
2. 8. 2. Искусство и мифология ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 123
2. 8. 3. Первобытные изображения как магические знаки ... ... ... ... ... ... ... ... . 124
2. 8. 4. Мифологическое мышление в изображениях человека
и животных ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 125
2. 8. 5. Как появляются магические знаки - символы ?... ...
... ... ... ... ... ... ... ... . . 127
2. 8. 6. Передача пространства на плоскости ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 131
2. 9. Язык живописи ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 135
2. 9. 1. Восприятие цветных изображений ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 135
2. 9. 2. Узнавание цветовых образов ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 136
2. 9. 3. Характеристики высказываний при описании изображений ... ... . . 138
2. 9. 4. Классификация и схематизация явлений ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 139
ОГЛАВЛЕНИЕ
2. 9. 5. Логическая реконструкция сюжета ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 140
2. 9. 6. Автономное текстопорождение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 140
2. 10. Развитие детского рисунка ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 142
2. 10. 1. Взаимодействие слова и образа в детском рисунке ... ... ... ... ... ... ... . . 143
2. 10. 2. Графический словарь детского рисунка ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 144
2. 10. 3. Детский рисунок : творчество и искусство ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 146
2. 10. 4. Образ человека ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 147
2. 10. 5. Развитие сюжета ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 150
2. 10. 6. Изображение глубины пространства ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 152
2. 10. 7. Условность цвета ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 156
2. 10. 8. Тематика детских рисунков ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 157
Глава III
ТВОРЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И БОЛЕЗНЬ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 162
3. 1. Творчество при расстройствах настроения и мышления ... ... ... ... ... ... ... ... . . 165
3. 1. 1. Рисунки больных маниакально - депрессивным психозом ... ... ... ... . . 166
3. 1. 2. Рисунки больных депрессивными состояниями ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 171
3. 1. 3. Рисунки больных шизофренией ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 174
3. 1. 4. Профили Пушкина ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 180
3. 1. 5. Изображения и каллиграфия в рукописях Достоевского и Гоголя 186
3. 1. 6. Необычное пространство Врубеля ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 193
3. 1. 7. Безмолвный « Крик » Мунка ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 195
3. 2. Художественные способности при поражениях правого и левого полушарий мозга ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 198
3. 2. 1. Художественные способности при сосудистых поражениях правого и левого полушарий мозга ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 198
3. 2. 2. Восстановление сознания и рисунок ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... . . 204
3. 2. 3. Графическая речь ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 214
3. 3. Природа гения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 221
3. 3. 1. Личность гения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 221
3. 3. 2. Индивидуальности « математика » и « литератора » ... ... ... ... ... ... ... ... . . 228
3. 3. 3. Творческое мышление ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 230
3. 3. 4. Психопатология гениев ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 252
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 263
ЛИТЕРАТУРА ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 266
SUMMARY... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 275
Восприятие не является механическим регистрированием сенсорных элементов , оно оказывается поистине творческой способностью мгновенного схватывания действительности , способностью образной , проницательной , изобретательной и прекрасной ... Качества , характеризующие деятельность мыслителя и художника , свойственны любому проявлению разума . Любое восприятие есть также и мышление , любое рассуждение есть в то же время интуиция , любое наблюдение — также и творчество .
Рудольф Арнхейм
ПРЕДИСЛОВИЕ
Эта книга может показаться необычной и по охвату проблем , и по характеру фактического материала , и по его трактовке . Автор попытался синтезировать психологические , культурологические и медицинские подходы в исследовании творческой , в частности изобразительной , деятельности . Нас интересовали истоки искусства , архетипы , соотношение в рисунке образа и слова ( понятия ), особенности отображения трехмерного пространства и восприятия картин...
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | Речь, СПб. |
| Рік видання | 2007 |
| Кількість сторінок | 277 |
| Обкладинка | тверд |
-
1.199грн.
Схожі товари
Создавай! Как создать хорошие привычки
Тема этой книги невероятно важна. Почему? Потому что привычки управляют нами. Это то, что управляет нашей жизнью.Как всегда в начале любой книги-тренинга, я пишу о своем опыте в этой сфере. Я считаю, что обучать может только тот, кто на личном опыте проверил результативность своей системы обучения. Какие вредные привычки я исправил? И какие хорошие приобрел?Это очень взаимосвязанные вопросы. Потому что по моей «Системе+Плюс»™, вредную привычку можно убрать ТОЛЬКО заменив ее на хорошую!Итак начнем по парам:Когда то у меня была фобия публичных выступлений. Фобия – это крайняя форма плохой привычки. Это состояние, когда нервная система абсолютно неконтролируемо включает страх и полное физическое бессилие, в определенных ситуациях.Что я имею сейчас, какая новая привычка встроенная вместо старой, плохой.Я исправил эту фобию и сейчас моя профессия – это тренер и мотивационный спикер. Я выступал перед залами до 5000 человек с неизменным успехом. Исправив свою фобию, я создал систему обучения ораторскому мастерству, которая позволяет от фобии прийти к залам в 5000 человек. Любой, кто обучается по моей системе может быть абсолютно уверен, что он увеличит свою мощность в десятки раз. Среди моих клиентов политики и бизнесмены входящие в элиту Украины и России.Вторая привычка, которую я исправил – это курение.Я начал курить в 15 лет. С этого возраста у меня всегда были с собой сигареты. В самые плохие времена, когда я занимался бизнесом, пил, употреблял наркотики, я курил по 2 пачки сигарет в день.Какую привычку я встроил вместо этой? Я бегаю марафон! Я занимаюсь спортом и вдохновляю на занятия спортом всех, с кем встречаюсь и общаюсь. С 2011 году моя компания Isaac Pintosevich Systems стала Вдохновляющим партнером Международного Киевского Марафона. Завтра вместе с Киевским Клубом Бегунов, я бегу 10 км пробег. В общем Слава Б-гу, физкультура и здоровый образ жизни стали неотъемлемой частью меня. И это я встроил в себя вместо курения, алкоголя и наркотиков.Из менее заметных, но не менее полезных привычек, которые я встроил за последние несколько лет:Я научился печатать «вслепую».Я научился писать книги.Перестал гневаться и испытывать другие негативные эмоции.Выпиваю по 2 литра воды в день.Научился планировать свою жизнь.Стал ортодоксально религиозным человеком и полностью изменил все свои бытовые, пищевые, поведенческие привычки. Теперь я действую в соответствии с Шулхан Арухом (Сборник Законов). Что-то вроде подробной инструкции, как надо действовать практически в любой ситуации…Как видишь пришлось постараться. Зато теперь я могу смело сказать: Привычки можно менять! Можно создавать новые модели поведения! Скажу больше:Если ты хочешь создать счастливую, работающую, здоровую, богатую и эмоционально приятную жизнь – ТЫ ОБЯЗАН СОЗДАТЬ СЕБЕ ХОРОШИЕ ПРИВЫЧКИ!А так как моя Миссия помочь с помощью моей «Система + Плюс»™ максимальному количеству людей построить счастливую жизнь – то я тебе помогу этой книгой-тренингом! Ты создашь хорошие привычки и они создадут тебе ПРЕКРАСНУЮ ЖИЗНЬ...
Догмат о Христе \+Бегство от свободы
Эрих Фромм - психолог, философ, культуролог, основоположник неофрейдизма - хорошо известен современному читателю. Каждой своей работой Фромм стремится приблизиться к разгадке тайны человека, ответить на вопрос: человек - бог или чудовище? Особая значимость состава этого издания определяется удивительным совпадением тематики публикуемых работ с духовным состоянием нашего общества: постмарксизм, ревивализация ортодоксальной религиозности, разочарование свободой и ностальгия по "порядку". Фромм - мыслитель независимый и свободный - в представленных здесь очерках, кстати, впервые переведенных на русский язык, и в работе "Бегство от свободы" точно раскрывает содержание этих социальных явлений, проводя тот заочный психоаналитический сеанс, который помогает "уставшим духом" проникнуться энергией и историческим оптимизмом...
