Педагогический энциклопедический словарь включает около 3000 статей, предоставляющих читателю современную информацию в области теории и практики образования в России и за рубежом. В словаре отражены объективные сведения по теории и истории психолого-педагогических наук, а также смежных с ними гуманитарных дисциплин. Значительное место занимают данные о методах, технологиях, приемах и широкой практике образования, воспитания, обучения.
Издание предназначено учителям, научным работникам, преподавателям высших и средних специальных учебных заведений, аспирантам, студентам. Словарь ориентирован также на родителей и воспитателей, специалистов различного профиля, интересующихся проблемами становления и развития личности, способами эффективного взаимодействия с нею.
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | Дрофа, М. |
| Рік видання | 2002 |
| Кількість сторінок | 528 |
| Обкладинка | тверд |
-
1.589грн.
Схожі товари
Об отношеніи государства к народному образованію \Об отношении государства к народному образованию
Прижизненное издание.Санкт-Петербург, 1872 год. Издание Д.Е.Кожанчикова. Типография Ф.Сущинского.Окольский Антон Станиславович (1838–1897) – российский учёный, публицист...
Античность.Словарь-справочник по истории, культуре и мифологии
Словарь-справочник содержит свыше 1 000 статей по истории, культуре и мифологии Др. Греции и Рима. Находят освещение важнейшие исторические события, творчество античных писателей и поэтов, ораторов и историков, скульпторов и живописцев, философов и ученых. Приводятся данные о памятниках античной духовной и материальной культуры. Объясняются понятия и термины в области литературы, искусства и архитектуры. Раскрываются образы и сюжеты греческой и римской мифологии. ..
Зачем нужны университеты?
Сегодня во всем мире университетов больше, чем когда-либо прежде. Однако ясное понимание задач университетов отсутствует, и более того, наблюдается скептицизм в отношении их ценности. Известный британский историк идей Стефан Коллини призывает нас к переосмыслению представлений об университетах. Он оспаривает тезис о том, что университеты должны показать: они помогают зарабатывать деньги, чтобы обосновать получение больших денег для себя. Вместо этого он предлагает признать существование различных типов институтов, играющих различные роли. Мы должны осознать, что интеллектуальный поиск — одна из фундаментальных потребностей человека и важнейших функций университетского образования — не может быть ограничен текущими социальными и экономическими задачами...