Проблема управления природными ресурсами, которыми совместно пользуется большое число людей, привлекает пристальное внимание специалистов по разработке экономической политики. Для решения этой проблемы обычно предлагается либо государственное регулирование, либо приватизация таких ресурсов. Но ни государство, ни рынок не продемонстрировали однозначно успешных результатов в этой области. После критического анализа основ доминирующего подхода к оценке экономической политики в отношении природных ресурсов автор излагает уникальный корпус эмпирических данных, полученных в результате исследования условий, при которых проблемы ресурсов общего доступа решались удовлетворительно или неудовлетворительно. Вначале Э.Остром описывает три модели, чаще всего используемые для выработки рекомендаций - апеллирующих либо к государству, либо к рынку. Затем, проиллюстрировав разнообразие возможных решений, она применяет институциональный анализ для исследования разных способов - как успешных, так и неудачных - управления общими ресурсами. Оказывается, что иногда проблемы общих ресурсов разрешаются в рамках добровольных организаций без обращения к государственному принуждению.
В 2009 г. за свои исследования автор получила Нобелевскую премию по экономике.
| Про книгу | |
| Видавництво, місто | ИРИСЭН, М. |
| Рік видання | 2016 |
| Кількість сторінок | 447 |
| Обкладинка | м'яка |
-
2.676грн.
Схожі товари
История зарубежной социологии
Учебник, адресованный студентам, аспирантам и преподавателям вузов, рассматривает историю зарубежной социологии в несколько непривычном для отечественной науки ракурсе. В первом, теоретическом, разделе книги основное внимание уделяется социологическим отраслям и основным парадигмам и перспективам в социологии. Во втором разделе подробно рассматриваются мысли и идеи наиболее выдающихся социологов всех времен. В третьем разделе автор концентрируется на философских и социологических подходах, особенно внимательно останавливаясь на новых направлениях, появившихся сравнительно недавно (социология города, глобализация и т.д.). Четвертый раздел полностью посвящен эмпирической социологии...
От мобилизации к революции
Известный американский исторический социолог Чарльз Тилли рассматривает проблемы коллективного действия, иллюстрируя свои теоретические выкладки, концептуальный аппарат и модели разнообразными историческими и современными примерами. Выделяя четыре интеллектуальные традиции исследования коллективного действия, восходящие к Марксу, Веберу, Дюркгейму и Миллю, Тилли разрабатывает собственную традицию, синтезирующую Маркса, Милля и Вебера, каузальный и целевой подходы к объяснению коллективного действия, организационный и ресурсный подходы, модель политической системы и модель коллективного выбора. Он показывает, каким образом исторические макропроцессы — коммерциализация, урбанизация, индустриализация, государственное строительство, демократизация, развитие коммуникационных технологий — до неузнаваемости меняют репертуар и формы коллективного действия, трансформируя интересы и организационный потенциал его участников наряду с макроструктурами, дающими возможности и одновременно ограничивающими их. В книге также представлена оригинальная теория революции как особой формы насильственного коллективного действия.Издание адресовано социологам, историкам, политологам, философам.ОглавлениеПредисловие . . . . . . . . . . . . . 9Глава 1Вводная . . . . . . . . . . . . . . 12Природа коллективного действия . . . . . . . . . . 12Теория коллективного действия . . . . . . . . . . . 18Компоненты коллективного действия . . . . . . . . . 20Группы, события и движения. . . . . . . . . . . . 23О том, что вы найдете в этой книге . . . . . . . . . . 25Глава 2Основные теории и подходык коллективному действию . . . . . . . . 27Маркс о 1848 годе . . . . . . . . . . . . . . . 27Дюркгейм . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Дюркгеймианская традиция . . . . . . . . . . . . 37Милль и утилитаристы. . . . . . . . . . . . . . 42Коллективный выбор . . . . . . . . . . . . . . 45Стратегическое взаимодействие . . . . . . . . . . . 50Милль и псевдо-Милль. . . . . . . . . . . . . . 56Вебер . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59Общественные движения . . . . . . . . . . . . . 62Марксовский анализ после Маркса . . . . . . . . . . 67Коллективная история коллективного действия . . . . . . 72Наша задача . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Глава 3Интересы, организация и мобилизация . . . . . 80Элементарные модели . . . . . . . . . . . . . . 80Простое описание коллективного действия . . . . . . . 84Интересы . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Организация . . . . . . . . . . . . . . . . . 93Мобилизация . . . . . . . . . . . . . . . .101Измерение мобилизации . . . . . . . . . . . . .115Общие условия мобилизации. . . . . . . . . . . .118От мобилизации к коллективному действию . . . . . . .123Выявление и измерение коллективногодействия . . . . . . . . . . . . . . . . . .130Глава 4Возможность совместного действия . . . . 140От мобилизации к возможности . . . . . . . . . . .140Репрессия и помощь . . . . . . . . . . . . . .142Репрессивные и толерантные правительства . . . . . . .152Власть . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162Стороны . . . . . . . . . . . . . . . . . .165Интересы . . . . . . . . . . . . . . . . . .166Взаимодействия . . . . . . . . . . . . . . . .168Измерение власти . . . . . . . . . . . . . . .169Власть и членство в политической системе . . . . . . .175Обнаружение изменений в членствев политической системе . . . . . . . . . . . . .177Возможность/угроза . . . . . . . . . . . . . .187Взаимодействие мобилизациии возможности . . . . . . . . . . . . . . . .193Глава 5Изменение форм кол лективногодействия . . . . . . . . . . . . . 200Формы борьбы . . . . . . . . . . . . . . . .200Репертуары коллективного действия . . . . . . . . .211В качестве примера: забастовка . . . . . . . . . . .221Выборы, демонстрации и политическиесистемы . . . . . . . . . . . . . . . . . .232Глава 6Коллективное насилие . . . . . . . . . 239Британские драки как коллективное насилие . . . . . . .239Насилие: понятие и реальность . . . . . . . . . . .242Некоторые очертания насилия . . . . . . . . . . .246Насилие в Америке . . . . . . . . . . . . . . .247Политическое действие и вовлеченность в насилие . . . . .250Изменение контекстов коллективного насилия . . . . . .256Глава 7Революция и восстание . . . . . . . . 263Революционные ситуации и результаты революции. . . . .263Революционные ситуации. . . . . . . . . . . . .265Результаты революции . . . . . . . . . . . . . .268Комбинация ситуаций и результатов . . . . . . . . .270Непосредственные причины революционных ситуаций . . .277Альтернативы существующей политической системы . . . .280Принятие альтернативных требований. . . . . . . . .283Бездействие правительств . . . . . . . . . . . .290Непосредственные причины революционных результатов . . .294Коалиции между членами политическойсистемы и претендентами . . . . . . . . . . . . .295Контроль над существенными силами . . . . . . . . .298Революционные события и коллективное насилие . . . . .300Революционные результатыи дальнейшие структурные изменения . . . . . . . . .305Глава 8Зак лючения и новые начинания . . . . . . 309Возвращаясь к XVIII веку . . . . . . . . . . . . .309Теоретизирование о коллективных действиях . . . . . .315Важность истории . . . . . . . . . . . . . . .320История коллективного действия в современной Франции . . .326В качестве последнего примера:сельское коллективное действие в Бургундии . . . . . .331Приложение IПроцеду ры исследования забастовоки коллективного насилия во франции . . . . 336Приложение IIматериалы исследованияколлективного насилия во франции . . . . . 349Приложение IIIПроцеду ры исследования конк у рентныхсобраний в великобритании . . . . . . . 370Приложение IVматериа лы исследования конк у рентныхсобраний в великобритании . . . . . . . 388Библиография . . . . . . . . . . . 408..
Социальная компетенция. Практическое руководство.
Основу этой книги составил тренинг, разработанный Рюдигером Хиншом и Ульрихом Пфингстеном в начале 80-х гг. Вначале он был предназначен для групп, которые состояли, главным образом, из неуверенных в себе людей. Однако со временем он получил такое широкое распространение, что сейчас его можно считать определенным психологическим методом. В последние годы вместе с растущей популярностью этого тренинга увеличился спрос на специальную литературу для участников.Групповой тренинг социальной компетентности можно применять в программах различной направленности. Например, для развития социальной компетентности молодежи, в специальных программах, поддерживающих профессиональную и социальную активность женщин, для подготовки и повышения квалификации учителей, для обучения родителей при воспитании детей и т.д. Уже давно групповой тренинг социальной компетентности не является исключительно клиническим и терапевтическим методом. Его предлагают всем тем, кто хочет совершенствовать свои способности компетентно разрешать проблемы в ситуациях социального взаимодействия...