Восток и Запад имеют принципиально различные представления об обучении,
которые влияют на отношение к детям и образованию. Рассматривая
результаты многих лет исследований, Цзинь Ли показывает важное
концептуальное различие между западной моделью образовательного
процесса, ориентированной на разум, и восточной моделью, ориентированной
на добродетель. Первая ставит перед собой целью воспитание разума для
понимания мира, а последняя уделяет внимание прежде всего нравственному и
социальному самосовершенствованию. Прослеживая культурные истоки этих
двух крупных интеллектуальных традиций, автор подробно показывает, как
эти модели проявляются в психологии образовательного процесса,
сказываются на результате обучения, отношении к другим обучающимся,
выражении того, что знает человек, направляющих усилиях родителей и т.д.
Несмотря на ускорение в наши дни культурного обмена, эти модели
образовательного процесса не ослабевают, но выдерживают проверку
временем. ..